ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القصة الرقمية التعليمية مدخل ت...>الوصف

القصة الرقمية التعليمية مدخل تكنولوجي لتنمية التفكير الناقد، والتحصيل المعرفي، ومهارات الإنتاج، والاتجاه نحوها لدى الطلاب

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريف، إيمان ذكي موسي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: أبريل
الصفحات: 377 - 462
رقم MD: 740898
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التفكير الناقد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1024

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر القصة الرقمية التعليمية كمدخل تكنولوجي على تنمية التفكير الناقد والتحصيل المعرفي ومهارات الإنتاج والإتجاه نحوها لدى الطلاب. وأستخدم البحث المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من15 طالبه من طالبات الفرقة الثالثة شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة المنيا. وتمثلت أدوات البحث في إختبار التفكير الناقد واختبار معرفي في القصة الرقمية. وتم تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث. وتوصلت النتائج الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة طلاب الأرباعى الأعلى وبين طلاب الأرباعى الأدنى في إختبار التحصيل المعرفي لصالح طلاب الأرباعى الأعلى حيث أن قيمة إحتمالية الخطأ داله عند مستوى 0.05 مما يشير الى صدق الاختبار وقدرته على التمييز بين المجموعات. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة طلاب الأرباعى الأعلى وبين طلاب الأرباعى الأدنى في بطاقة التقييم ولصالح طلاب الأرباعى الأعلى حيث أن قيم إحتمالية الخطأ دالة عند مستوى دلالة0.05 مما يشير الى صدق البطاقة وقدرتها على التمييز بين المجموعات. وأوصى البحث بضرورة إستخدام القصص الرقمية التعليمية كأحد صور المشروعات التي يمكن تقديمها في مختلف المقررات الدراسية ومشروع التخرج في مرحلة البكالوريوس بأقسام تكنولوجيا التعليم مما يغير من دور كلا من المعلم والمتعلم. وضرورة تحويل بعض موضوعات المقررات الدراسية المتنوعة لمختلف المراحل الى قصص رقمية تعليمية لما لها من تأثير فاعل.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The aim of the research is to uncover the impact of the educational digital storytelling as a technological input of the development of critical thinking, cognitive achievement, production skills and the students' trends towards them. The research used the semi-experimental approach. The research group consisted of 15 female students of the third grade, the computer teacher preparing division in the Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education, Minya University. The research tools were the critical thinking test and a cognitive testing of the digital storytelling. The research tools were pre and post applied on the research group. The results showed that there were statistically significant differences between the groups of the higher quartile students and the lower quartile students in the cognitive achievement test in favor of the higher quartile students, since the value of error possibility functions at the level of significance 0.05 indicating the validity of the test and its ability to distinguish between groups. Besides, the results showed the existence of statistically significant differences between the groups of the higher quartile students and the lower quartile students in the assessment card in favor of the higher quartile students, where the values of error possibility functions at the level of significance 0.05 indicating the authenticity of the card and its ability to distinguish between groups. The study recommended the need to use digital educational storytelling as one of the forms of projects that can be presented in various educational curriculum and the graduation projects at the bachelor's degree in the divisions of educational technology, which changes the role of both teacher and learner. In addition, it recommended the need to convert some of the topics of the diverse curriculum for the various stages into digital educational stories because of their effective impact..
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.