ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تنويع التدريس في اكتساب...>الوصف

فاعلية تنويع التدريس في اكتساب طالبات الصف الأول الثانوي المفاهيم البلاغية

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هلالي، هدى محمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يناير
الصفحات: 269 - 310
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 740947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم البلاغية | طلاب المدارس الثانوية | تدريس البلاغة | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

341

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية تنويع التدريس في اكتساب طالبات الصف الأول الثانوي المفاهيم البلاغية. وتكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي لاكتساب المفاهيم البلاغية. وتمثلت عينة البحث في 106 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بإدارة الساحل التعليمية بمحافظة القاهرة. وتناولت الدراسة عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: البلاغة واكتساب مفاهيمها وجاء فيه، مرحلة تكوين المفاهيم، مرحلة تعلم اسم المفهوم واكتسابه. المحور الثاني: تنويع التدريس من حيث، الأساس النظري لتنويع التدريس، الأسس والمبادئ التي تقوم عليها نظرية تنويع والتدريس وهي:" الأسس القانونية، الاسس النفسية، الأسس التربوية". المحور الثالث: استراتيجية المجموعات المرنة. المحور الرابع: استراتيجية عقود التعلم. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية الاولي التي درست باستراتيجية المجموعات المرنة ويمكن أن تعزي هذه النتيجة إلي عدد من الأسباب ومنها، أن الاستراتيجية ساعدت علي حرية تنقل الطالبات بين المجموعات من أجل الحصول علي الإجابة الصحيحة، وبذلك وفرت فرصاً للتعلم، كما منحت الطالبات حرية التعبير وتبادل الآراء؛ مما أسفر عن توفير بيئة تعليمية تعلمية غنية بعناصر الرغبة والدافعية. كما أشارت النتائج لوجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية اللاتي درسن باستراتيجية التعلم بالتعاقد ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي لاكتساب المفاهيم البلاغية لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأوصت الدراسة بالتنويع في استراتيجيات تدريس البلاغة مع الاهتمام باستراتيجيتي المجموعات المرنة والتعلم بالتعاقد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.