ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مشكلات التطبيق الفعال للدمج الكلى بمدارس التعليم العام من وجهة نظر فريق العمل وسبل علاجها

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حنفي، بسنت هشام سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، سميرة أبو زيد (م. مشارك), أمين، مانيرفا رشدي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 883 - 934
رقم MD: 741367
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03638nam a22002297a 4500
001 0125367
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 389495  |a حنفي، بسنت هشام سيد  |e مؤلف 
245 |a مشكلات التطبيق الفعال للدمج الكلى بمدارس التعليم العام من وجهة نظر فريق العمل وسبل علاجها 
260 |b جامعة حلوان - كلية التربية  |c 2015  |g يوليو 
300 |a 883 - 934 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على" مشكلات التطبيق الفعال للدمج الكلي بمدارس التعليم العام من وجهة نظر فريق العمل وسبل علاجها". واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من (33) معلماً ومعلمة من مدارس (الوادي الإبتدائية، ومدرسة سيدي عبد السلام الإبتدائية، ومدرسة الآداب الابتدائية، ومدرسة محمد طلعت حرب الإبتدائية) التابعة لإدارتي الزيتون والساحل التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في عمل بطاقة ملاحظة للتعرف على مكونات بيئة التعليم والتعلم للمدارس المستهدفة للدمج الكلي. وتناول البحث عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: مفهوم الدمج الكلي. ثانياً: دواعي التفكير في الدمج الكلي. ثالثاً: أهداف الدمج الكلي. رابعاً: أسس الدمج الكلي. خامساً: التخطيط المسبق لعملية الدمج الكلي للتلاميذ ذوي الإعاقات. سادسا: عناصر عملية الدمج الكلي. سابعاً: خصائص فريق الدمج الكلي الفعال. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن فريق العمل المكون من المدير والمعلمين والأخصائيين المتخصصون في التدريس والتعامل مع التلاميذ العاديين أكثر من التلاميذ ذوي الإعاقات، مما قد ينعكس بشكل سلبي على أدائهم التحصيلي للتلاميذ ذوي الإعاقة. وأن معظم الإخصائيين يفتقرون إلى الكفايات اللازمة التي تؤهلهم للقيام بعمليات التشخيص والتقييم الدقيق للإعاقات المختلفة. كما أكدت على نقص الخبرة والتدريب والإمكانيات وكافة الصلاحيات التي تؤهلهم للتعامل مع التلاميذ ذوي الإعاقة داخل الفصول العادية. وإن معظم الأخصائيين يفتقرون إلى الكفايات اللازمة التي تؤهلهم للقيام بعمليات التشخيص والتقييم الدقيق للإعاقات المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a التعليم العام  |a برامج إعداد المعلمين  |a النظم التعليمية 
700 |9 324740  |a عبده، سميرة أبو زيد  |e م. مشارك 
700 |9 182507  |a أمين، مانيرفا رشدي  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 018  |l 003  |m مج21, ع3  |o 0120  |s دراسات تربوية واجتماعية  |t Educational and Social Studies  |v 021 
856 |u 0120-021-003-018.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 741367  |d 741367