ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المنبئة بالمرونة المعر...>الوصف

العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية لدى طلاب الجامعة

المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: جابر، مروة مختار بغدادي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Boghdady, Marwa Mukhtar
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يوليو
الصفحات: 1059 - 1110
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 741405
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرونة المعرفية | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1386

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على "العوامل المنبئة بالمرونة المعرفية لدى طلاب الجامعة". وتناول البحث عدة نقاط منها: أولاً "مفهوم المرونة المعرفية". ثانياً "بنية المرونة المعرفية". ثالثاً "نظرية المرونة المعرفية". رابعاً "الأسس النيورولوجية للمرونة المعرفية". خامساً "العلاقة بين المرونة المعرفية وسعة الذاكرة العاملة". سادساً "العلاقة بين المرونة المعرفية وكل من: العمر والنوع والتخصص والتحصيل". واستخدم البحث المنهج الوصفي الارتباط، لملاءمته لطبيعة وأهداف البحث. واشتملت عينة البحث على 447 طالب وطالبة بالفرقة الأولى بشعبة التعليم العام "أدبي 244، علمي 203"، و323 طالب وطالبة بالفرقة الرابعة بشعبة التعليم العام "أدبي 244، وعلمي 79" بكلية التربية، جامعة بني سويف. وتمثلت أدوات البحث في مقياس المرونة المعرفية، ومقياس سعة الذاكرة العاملة إعداد درونجيك". وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها: أولاً "وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي سعة الذاكرة العاملة والطلاب منخفضي سعة الذاكرة العاملة في المرونة المعرفية لصالح الطلاب مرتفعي سعة الذاكرة العاملة، كما كانت هذه الفروق من النوع القوي والذي يبينه قيمة حجم التأثير، وبذلك تم قبول الفرض الأول". ثانياً "وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل والطلاب منخفضي التحصيل في المرونة لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل الدراسي، وبذلك تم قبول الفرض الثاني، كما كانت هذه الفروق من النوع القوي والذي يبينه قيمة حجم التأثير". ثالثاً "وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الذكور والإناث في المرونة المعرفية لصالح الإناث، وبذلك تم قبول الفرض الثالث، كما كانت هذه الفروق من النوع القوي والذي يبينه قيمة حجم التأثير". واختتم البحث بطرح عدة توصيات منها: أولاً "عقد ندوات ومؤتمرات لتوعية الطلاب بالمرونة المعرفية وأهميتها، بما ينعكس على قدراتهم على مواجهة المواقف والمشكلات". ثانياً "استخدام المعلمين وأعضاء هيئة التدريس لاستراتيجيات وأنشطة تحفز المرونة المعرفية لدى الطلاب". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2682-3616
البحث عن مساعدة: 775671

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.