ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدي تضمين المفاهيم البيئية في...>الوصف

مدي تضمين المفاهيم البيئية في منهج التربية الاجتماعية والوطنية للصفوف العليا في المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: الشريف، محمد بن حارب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sharief, Mohammad Hareb
المجلد/العدد: ع75
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 105 - 134
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 741714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الاجتماعية | طلاب المدارس الابتدائية | تدريس التربية البيئية | معلمو الدراسات الاجتماعية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفهوم | البيئة | المرحلة الابتدائية | التربية الاجتماعية | Concept | Environment | Primary Stage | Social Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

191

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين المفاهيم البيئية في محتوى مقرر التربية الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع كتب الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالإضافة إلى كتب النشاط وعددها (12) كتابا. وتكونت المجموعة من مجتمع الدراسة، وللإجابة على هذه الدراسة تم بناء قائمة بالمفاهيم البيئية اللازمة تضمينها في الدراسات الاجتماعية والوطنية في المرحلة الابتدائية وعددها (51) مفهوما، وبناء على هذه القائمة تم تحليل محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية للصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، وتوصلت الدراسة إلى بناء قائمة بالمفاهيم البيئية وعددها (51) مفهوما، وتوصلت الدراسة أيضا إلى قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف الرابع بنسبة (25%) من (51) مفهوما. وعددها (13) مفهوما، وكذلك قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف الخامس بنسبة (33%) وعددها (17) من (51) مفهوما. أيضا توصلت الدراسة إلى قلة المفاهيم البيئية في محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية والوطنية في الصف السادس بنسبة (31,4%) وعددها (16) مفهوما من مفاهيم القائمة البيئية وعددها (51) مفهوما. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في تأليف كتب التربية الاجتماعية والوطنية في الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية في توزيع تلك المفاهيم وفق المدى والتتابع وكذلك وفق أسس تربوية تضمن توزيعا عادلا مدعما بالأدلة والشواهد والصور التي ترفع مستوى الوعي البيئي لديهم. وكذلك إعداد أبحاث حول الثقافة البيئية وكيفية تفعيلها في المناهج الدراسية، ودراسة اتجاهات الطلاب والطالبات نحو البيئة.

The present study aimed to identify how to include environmental concepts in the content of social and national curriculums in the higher grades of primary school in Saudi Arabia. The study population consisted of all the books of social and national curriculums in the higher grades of primary school in addition to the workbooks which reached to 12 books. The sample was formed from the study population. To answer the questions of this study, a list of environmental concepts that should be included in social and national curriculums at the Primary schools was constructed. The list contained 51 concepts in number. Based on this list, the contents of _ social and national curriculums for upper- level students of the primary education were analyzed. The study resulted in a List of environmental concepts that consisted of 51 concepts. The study also found that there is a lack of environmental concepts in the contents of social and national curriculums of the fourth primary grade (25%. of 51 concepts, up to 13 in number). There is also a lack of environmental concepts in the contents of social and national curriculums of the fifth(33% of 51 concepts, up to 17 in number) The study also found a lack of environmental concepts in the content of social and national curriculums in sixth grade by 31.4% out of 51 concepts and they are 16 in number. The study recommended that authoring and writing social and national curriculums in the upper grades of primary school must be reviewed in the Kingdom of Saudi Arabia in terms of distributing environmental concepts in accordance with context and sequence and in accordance of educational basics to ensure a fair distribution crossed-reference with proofs, figures, and pictures that raise their level of environmental awareness. In addition, more researches about environmental education and how to activate them in curriculums should be done, and students' attitudes towards the environment should be studied as well.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.