| LEADER |
04056nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0130853 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-020-001-020
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الربيع، فيصل خليل صالح
|g Al-Rabee, Faisal Khalil Saleh
|e مؤلف
|9 110055
|
| 245 |
|
|
|a التسويف الأكاديمي و علاقته بأساليب التفكير لدى الطلبة الجامعيين في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Academic Procrastination & Thinking Styles among University Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2014
|g آذار / جمادي الأولى
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 197 - 233
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت هذه الدراسة الكشف عن العلاقة بين التسويف الأكـاديمي، وأسـاليب التفكير السائدة لدى طلاب وطالبات جامعتي اليرموك والعلوم والتكنولوجيا الأردنيـة. تكونت عينة الدراسة من (٥٨٠) طالبا وطالبة، منهم (١٨٨) طالبا و (٣٩٢) طالبة فـي مرحلتي الماجستير والبكالوريوس في الجامعتين. استخدم الباحثون في الدراسة مقيـاس التسويف الأكاديمي الذي طوره الباحثون، ومقياس أساليب التفكير لـ (Harrisn and Bramson) الذي ترجمه إلى العربية حبيب (١٩٩٥). أظهرت نتائج الدراسة أن أساليب التفكير السائدة لدى أفراد عينة الدراسة كانت: التركيبي، والمثالي، والعملي، والتحليلي، والواقعي على التوالي. وأظهرت النتائج أيضا وجود ارتباط بين التـسويف الأكـاديمي وأساليب التفكير، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في العلاقة بين التسويف الأكاديمي وأساليب التفكير تعزي إلي متغيري الجنس والمرحلة الدراسية.
|b The study aims at investigating the relationship between academic procrastination and thinking styles among students at Yarmouk University and at Jordanian University of Science & Technology. The sample of the study consists of (188) males and (392) females with a total of (580) graduate and undergraduate students in both universities. To achieve the aim of the study, an academic procrastination scale was developed and used by the researchers in addition to a thinking styles scale (Harrison & Bramson) which was translated into Arabic by (Habib, 1995). The results of the study reveal that the common thinking styles among students are: synthetic, idealist, pragmatic, analyst and realist respectively. The results also reveal that there was a significant relationship between academic procrastination and the students’ thinking styles. There were statistically significant differences between academic procrastination and the five thinking styles due to the university variable in favor of Jordanian University of Science and Technology. There were no statistically significant differences between academic procrastination and the variables of Gender and study level.
|
| 555 |
|
|
|a 810078
|
| 653 |
|
|
|a التسويف الأكادينمي
|a أساليب التفكير
|a طلاب الجامعات
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 001
|m مج20, ع1
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 020
|x 1026-6844
|
| 700 |
|
|
|a حجازي، تغريد عبدالرحمن محمد
|g Hijazi, Taghreed Abdel Rahman
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|9 208354
|
| 856 |
|
|
|u 0531-020-001-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|a EcoLink
|a IslamicInfo
|a AraBase
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 747963
|d 747963
|
