| LEADER |
05122nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0061033 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394147
|a صافي، أحمد صبحي عثمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدریبي محوسب لتنمیة مھارات الدراسة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في دافعیتھم للإنجاز وسلوكھم الدراسي وتحصیلھم الأكادیمي
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of a Computerized Training Program for Developing the Study Skills of Fifth Grade Students on their Motivation, Studying Behavior and Academic Achievement
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 192
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0554
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي محوسب في المهارات الدراسية لطلبة الصف الخامس الأساسي، وقياس أثر التدرب على هذه المهارات في دافعيتهم للإنجاز وسلوكهم الدراسي وتحصيلهم الأكاديمي. حيث تكون أفراد الدراسة من شعبتين دراسيتين اختيرتا عشوائيا من خمس شعب للصف الخامس الأساسي في مدرسة محمد الأنسي الأساسية التابعة لمديرية التربية والتعليم – عمان الرابعة في العام الدراسي 2010 / 2011، تم تعيين الشعبتين بطريقة عشوائية لتكون احداهما المجموعة التجريبية، والأخرى المجموعة الضابطة. حيث تكونت كل مجموعة من (32) طالباً، تلقت المجموعة التجريبية التدريب على المهارات الدراسية من خلال البرنامج التدريبي لمدة فصل دراسي كامل بواقع حصتين أسبوعيا، بينما لم تتلقى المجموعة الضابطة أي تدريب على المهارات الدراسية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياسين: مقياس السلوك الدراسي لقياس المهارات الدراسية المستهدفة في البرنامج التدريبي، ومقياس دافعية الإنجاز لقياس مستوى دافعية الطلبة للإنجاز، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياسين تم تطبيقهما على جميع أفراد الدراسة. أما بالنسبة لمتغير التحصيل فقد تم رصده من خلال معدل علامات الفصلين الأول (قبل تطبيق البرنامج) والثاني (بعد تطبيق البرنامج) للعام الدراسي 2010 / 2011 لكل أفراد الدراسة. وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج، تم إجراء القياس البعدي لكافة متغيرات الدراسة للمجموعتين التجريبية والضابطة. ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء التحليلات الإحصائية التالية: الإحصاءات الوصفية للمتغيرات التابعة، تحليل التباين الأحادي المصاحب (ANCOVA)، وتحليل التباين الأحادي المتعدد (MANCOVA). حيث أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً في أداء أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على متغيرات الدراسة الثلاث (دافعية الإنجاز والسلوك الدراسي والتحصيل) لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها ضرورة تعليم مهارات الدراسة للطلبة في المرحلة الأساسية لما لها من أثر ايجابي في تحسين دافعية الإنجاز والتحصيل الأكاديمي وإكسابهم سلوكات دراسية تقودهم إلى النجاح.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الاساسية
|a مھارات الدراسة
|a دافعية الإنجاز
|a السلوك الدراسي
|a التحصيل الاكاديمي
|
| 700 |
|
|
|a المحاسنة، رندة علي شاكر
|g Mahasneh, Randa Ali
|e مشرف
|9 164269
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0554-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 748649
|d 748649
|
