ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم واقع إستخدام اللعب في مر...>الوصف

تقويم واقع إستخدام اللعب في مرحلة رياض الأطفال إستنادا إلى معاييرة العلمية من وجهة نظر المعلمات في المدارس الحكومية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the status of Employing play in kindergarten related to scientific norms within the perspective of teachers at the public schools in Jordan
المؤلف الرئيسي: الضمور، أحلام زكريا فالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: هندي، صالح ذياب (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2012
موقع: الزرقاء
الصفحات: 1 - 73
رقم MD: 749384
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الهاشمية
الكلية: عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رياض الاطفال
لعب الاطفال
مدارس الحضانة
الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

224

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع أستخدام اللعب في مرحلة رياض الأطفال استناداً إلى معاييره العلمية من وجهة نظر المعلمات في المدارس الحكومية في الأردن، وذلك من خلال إجابتها عن الأسئلة التي طرحتها ، وقد تكونت عينة الدراسة من (119) معلمة من المدارس الحكومية في محافظة المفرق ، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2011/2012م والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس تقويم واقع استخدام اللعب في رياض الأطفال، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس تم تطبيقه على جميع أفراد عينة الدراسة واستخدمت مجموعة من التحليلات الإحصائية الوصفية مثل المتوسطات والانحرافات المعيارية للإجابة عن السؤالين الأول والثاني، وللإجابة عن السؤال الثالث تم إجراء اختبار تحليل التباين الثنائي المتعدد (Two Way MANOVA). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن امتلاك معلمات رياض الأطفال للمعايير العلمية للعب كان بمتوسطات حسابية مرتفعة ، كما أشارت النتائج إلى وجود معيقات بدرجة متوسطة تحد من استخدام اللعب في رياض الأطفال ، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل العلمي في جميع المجالات ، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع المجالات. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات التي من شأنها تحسين واقع التعليم في الروضة ، وبخاصة استخدام اللعب وفق المعايير العلمية ، كما تقدم مجموعة من المقترحات لإجراء دراسات اخرى.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.