ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج العبق العقلي في تعز...>الوصف

أثر برنامج العبق العقلي في تعزيز راس المال المعرفي لتلاميذ مرحلة الأساس

العنوان المترجم: The Impact Of The Mental Abacus Program On Enhancing The Cognitive Capital Of The Students Of The Basic Stage
المصدر: مجلة آداب النيلين
الناشر: جامعة النيلين - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: يوسف، صديق محمد أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 168
DOI: 10.33914/1312-002-003-006
ISSN: 1585-5523
رقم MD: 751576
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | مستخلصات الأبحاث | راس المال المعرفي | العبق العقلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
رأس المال المعرفي | الذكاء | الإبداع | الإدراك | العبق العقلي | Cognitive capital | Intelligence | Creativity | Perception | Mental abacus
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة تأثير التدريب على برنامج العبق العقلي في تعزيز رأس المال المعرفي لتلاميذ مرحلة الأساس، وذلك من خلال تعزيز القدرات المعرفية العليا (الذكاء والإدراك والإبداع) والتي تعتبر المكون الرئيس لرأس المال المعرفي، واشتملت الدراسة على تجربتين طبقتا على تلاميذ مرحلة الأساس ببعض مدارس ولاية الخرطوم، الأولى دراسة طولية تتبعية على مدى أربع سنوات، وشملت عينة قوامها (134) تلميذ، وطبق عليهم الاختبارات العملية من مقياس ويكسلر لذكاء الأطفال، وقسمت إلى مجموعتين متكافئتين، متدربة على برنامج العبق (71) تلميذ، بينما غير متدربة (72) تلميذًا ولم يتلقوا أي تدريب، وبحثت تأثير التدريب على العبق العقلي في تعزيز الذكاء العملي والتنظيم الإدراكي والسرعة الإدراكية. أما التجربة الثانية فكانت دراسة وصفية وشملت عينة قوامها (1116) تلميذ طبق عليهم اختبار تورانس للتفكير الإبداعي – ب، قسمت إلى مجموعتين متدربة على البرنامج وغير متدربة، وتمت المقارنة بين المجموعتين في الإبداع. مجموعات المعالجة تدربت على برنامج العبق لمدة (80) أسبوعًا. كشفت نتائج التجربتين عن وجود فروق دالة إحصائيًا في كل من الذكاء العملي عند مستوى (0.03) بفارق (9.4) والسرعة الإدراكية عند (0.04) بفارق (8.6) والإبداع وطلاقته ومرونته وأصالته عند مستوى (0.001) بفارق (0.01، 4.1، 1.04، 4.6) على التوالي لصالح المجموعتين المتدربتين على برنامج العبق العقلي، بينما لم تكن فروق دلالة في التنظيم الإدراكي. وفي ختام الدراسة قدم الباحث بعض المقترحات والتوصيات.

This study investigated the effect of mental abacus on enhancement cognitive capital of basic school pupils, exploring the enhancement of higher mental abilities (IQ, Perception, and creativity), which consider as the main ingredients of cognitive capital. The study included two experiments, the subjects were basic school students from Khartoum State. The first experiment was 4-years longitudinal study, consist of (134) students, their data were collected by practical sub-test of WISC-3, the sample divided into two group, they matched for some social variables, experimental group was (71), control group was (72), experiment explored the effect of mental abacus on enhancement of P-IQ, perceptual organization index, and perceptual speed index. Whereas, the second experiment was descriptive study, investigated the effect of abacus training on creativity, it consist of (1.116) student, divided to two groups, mental abacus trained and untrained group, the data colleted by (TTCT). The treatment groups received mental abacus training for (80) weeks, while the control groups didn’t receive any treatment. The results indicated that; there are significant statistical differences in practical IQ at (0.03) differences are (9.4) points, perceptual speed at (0.04) differences are (8.6) points, general creativity, fluency of creativity, and flexibility of creativity at (0.001) the mean differences are (10.1, 4.1, 1.4, 4.6) respectively in favor of mental abacus trained group. Finally the researcher presented some recommendations.
ISSN: 1585-5523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.