| LEADER |
06266nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0299066 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 395914
|a Al Muhiayyi, Ahmad Suleiman
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a E-Learning Using Intelligent Tutoring Methodology
|
| 246 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني باستخدام منهجية التعليم الذكي
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الملك عبد العزيز
|f كلية الحاسبات وتقنية المعلومات
|g السعودية
|o 0002
|
| 520 |
|
|
|a تقنيات وأنظمة وأفكار جديدة عادة ما يتم الكشف عنها في الأبحاث التربوية, لأنها تعتبر من مجالات الدراسة المتوسعة, والتعليم الالكتروني هو أخر التطورات في مجال التربية والتعليم الذي بدأ من أنظمة التعليم بمساعدة الحاسب, التعليم وجه لوجه والتعليم عن بُعد, والتعليم الالكتروني في نمو تدريجي بحيث أصبح حل محتمل للتعليم خاصة مع استخدام شبكة الانترنت والتي غيرت بشكل كامل طريقة حياتنا. والنقطة الأساسية لكثير من أنظمة التعليم الالكتروني هي تقديم المواد للطلاب في أي وقت وأي مكان, ولذلك فهو يُعتبر انه قد انحدر من تقنيات التعليم بمساعدة الحاسب المدمجة بتقنيات الانترنت . وبالرغم من أن هذه الأنظمة ليست قادرة على العمل مع خدمات أخرى للمستخدمين , فمستخدمي التعليم الالكتروني قُدم لهم الكثير من الخيارات كنتيجة للنمو التدريجي لهذه الأنظمة. السماح بالتعليم على أسس وبيئات مختلفة هو الهدف من النموذج الوظيفي والذي يشجع التعليم الفردي مع فلسفات متعددة, ذلك أن إعادة استخدام الدوال مع التعليم الالكتروني هو حاجه ملحّه في هذه الأيام. وكنتيجة لاستخدام النموذج الوظيفي أصبح البائعون قادرين على إيجاد أنواع كثيرة من النظم والوظائف على اعتبار أن النموذج يعطي حرية اختيار أو تغيير أو توسيع دوال النظام من بائعين مختلفين . أيضا نلاحظ أن هناك منافسه فيما بينهم على الجودة بدلا من التركيز على نطاق الوظائف. وأصبحت الفرصة متاحة للمطورين لإنشاء وتطوير تطبيقات فعاله في وقت قصير من خلال التركيز على الجهود المبذولة على مهام محدده. نظام التعليم الالكتروني يوفر طرق هي عبارة عن توليفة من عدة أنظمة تشمل : نظم التعليم الذكي, نظم إدارة المحتوى, تعليم الوسائط المدمجة القابلة للتكيف, التعليم التعاوني, والتعليم التقليدي. هذا النموذج وضع العديد من الأبعاد معاً من اجل الحصول على أساس مناسب من العناصر لمعيار آلي لنظام التعليم الالكتروني. يوفر هذا النموذج شخصنه عرض المواد للطلاب والتعلم والذي يعتمد على احتياجاتهم وأدائهم بسبب الفروق الفردية بين الطلاب في الاحتياجات وسبل الاتصال. والنقاط الرئيسية في استخدام شخصنه العروض هو إعطاء شعور الألفة والمتعة في التعامل مع النظام وكذلك السماح لهم بالمشاركة في الخبرة والمعرفة وان يكونوا قادرين على الحصول على فرص أكبر من الفرص المقدمة. كذلك يساعد ويقدم هذا النموذج الدوافع والمنافسات عن طريق تقديم بيئة تعاونية للطلاب, ورغم أن التفاعل بين الطلاب والمعلمين ليس دائما مطلوب في نفس الوقت, لكن دور المعلم ضروري جدا في هذا النموذج, لأن في هذا النموذج, نجد المعلمين مدرجين بطريقة تعتمد على النماذج التقليدية لأسلوب التدريس "وجها لوجه" بحيث تحض بدعم من مجتمع التعليم الالكتروني وبقبول السوق. هناك العديد من المهام التي تؤدى هنا مثل تطبيق استراتيجيات التدريس لمتابعة دورة التعليم, وإدارة درجات الطلاب, ومراقبة أداء الطلاب. علاوة على ذلك, فإن جزء من هذا النموذج صُمم ونُفذ في هذا البحث في نظام جديد أُعطي اسم KAAU, هذا النظام يمكن الاعتماد عليه بشكل عام لمدى واسع من المجالات التي تدعم الطرق التي تعتمد على المعلمين.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الذكي
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 700 |
|
|
|9 395915
|a Sharaf, Amr Abd Alaziz
|e Advisor
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-006-017-0002-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 751697
|d 751697
|
