| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى: تحديد معايير جودة أساليب الإشراف التربوي المختارة على تعليم اللغة العربية. والوقوف على مدي تحقيق أساليب الإشراف التربوي المستخدمة في تعليم اللغة العربية لمعايير الجودة. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع المشرفات التربويات على تعليم اللغة العربية بمدينة مكة المكرمة وعددهن (18) مشرفة تربوية، وكذلك معلمات اللغة العربية للمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة وعددهن (158) معلمة. وتم استخدام المنهج الوصفي، ولجمع البيانات اللازمة للدراسة أعد استبيان مكون من (47) فقرة وتم التأكد مع صدق الاستبيان ومع ثبات الاستبيان باستخدام معامل (ألفا كرونباخ) وبلغت درجة الثبات 0.91؛ مما جعله صالحا لإجراء الدراسة وبعد جمع البيانات تم تحليلها باستخدام النسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، واختبار (ت) تم التوصل إلى عدة نتائج مع أهمها: 1. التوصل إلى قائمة من المعايير فيما يتعلق بأهداف هذه الدراسة وهي (الهدفية والتركيز –التخطيط السليم – التحسين المستمر –القيادة الفعالة –تميز العمليات والأنشطة –الجدوى الاقتصادية –الابتكار والتجديد –التقويم العلمي). 2. أن الأساليب الإشرافية لا تحقق معايير الجودة الشاملة مع وجهة نظر المعلمات حيث بلغ أعلى متوسط حسابي لاستجاباتهن (1.717). 3. أن الأساليب الإشرافية تحقق معايير الجودة الشاملة مع وجهة نظر المشرفات التربويات حيث بلغ أقل متوسط حسابي (2.537). توصيات الدراسة: أظهرت الدراسة أن من معوقات تطبيق الجودة الشاملة الافتقار الي قيادة عليا ملتزمة بخطة طويلة الأمد، وقلة أعداد المشرفات علي تعليم اللغة العربية مقابل زيادة أعداد المعلمات، لذا توصي الباحثة بوضع خطط مناسبة في مجال الإشراف علي تعليم اللغة العربية تحقق الهدف المنشود,
This study aimed at: 1. Identifying quality standards of education supervision methods selected for teaching the Arabic language. 2. Following up to what extent the educational supervision methods used in teaching the Arabic language satisfying quality standards. The study sample comprised of (18) educational female supervisors of Arabic teaching in the Makah, and (158) female Arabicteachers in the secondary school. The descriptive approach has been used. Besides, a 47-paragraph survey has been conducted to collect the study essential data. The authenticity and stability has been ensured using (Cronbach's Alpha) where stability degree amounted to 40.91. This made it valid for the study. After the data had been collected, they were analyzedusing percentage, arithmetic average and test/tests. Several results were concluded the most important of which: 1. Establishing a list of standards in relation to objectives of this study including objectives and focus, right planning, continuing improvement, active leadership, distinguished calculations and activities, economic feasibility, innovation and renovation, and scientific assessment), 2. Supervision methods do not achievecomprehensive quality standards from the view of female teachers where the highest arithmetic mean of their response amounted to (1.717), 3. Supervision methods achieve comprehensive quality standards from the view of female supervisors where the lowest arithmetic average amounted to (2.537). Study Recommendations: It has been revealed that the lack of senior leadership committed to a long-term plan and the decreasing number of Arabic female teachers to the increasing number of Arabic female teachers impede comprehensive quality application. Thus, the researchers recommends setting appropriate plans in the field of Arabic teaching supervision to achieve the targeted objective.
|
