الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري (شمس الدين محمد بن مفلح نموذجاً)
| العنوان بلغة أخرى: |
Educational Thought of Eighth Hijri Century Jurisprudents Scholars (Shamsaldeen Mohammed Bin Muflih as an Example) |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | اليحيى، محمد بن عبدالله بن إبراهيم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مصطفى، جمال بن مصطفى بن محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الرياض |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 290 |
| رقم MD: | 751994 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية |
| الكلية: | كلية العلوم الاجتماعية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تقع هذه الدراسة عن الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري، شمس الدين محمد بن مفلح نموذجا، للباحث محمد بن عبد الله اليحيى، عام ٣٦ /1437 ه إشراف د. جمال مصطفى محمد والمقدمة لقسم أصول التربية في كلية العلوم الاجتماعية -جامعة الإمام محمد بن سعد الإسلامية، في سبعة فصول. بين الباحث في الفصل الأول: موضوع الدراسة، وأسئلتها، وأهدافها ومنها: التعرف على العوامل السياسية والاجتماعية والاقتصادية والعلمية المؤثرة في الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري. بيان مصادر الفكر التربوي في القرن الثامن الهجري. توضيح نظرة شمس الدين محمد بن مفلح للطبيعة الإنسانية. تحديد الأهداف التربوية التي تطرق لها محمد بن مفلح. بيان المبادئ التربوية التي دعا إليها محمد بن مفلح. المقارنة بين الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري والمعالم الرئيسة للفكر التربوي المعاصر. وفي الفصل الثاني: وضح الإطار المفهومي الذي تنطلق منه هذه الدراسة، مبينا أهمية الفكر التربوي للعلماء المسلمين ومنهم الفقهاء ومستعرضا مصادر الفكر التربوي في القرن الثامن الهجري. وفي الفصل الثالث: بين منهج الدراسة وهو المنهج التاريخي. وتناول في الفصل الرابع: العوامل المؤثرة في الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن، ومنها: الأوضاع السياسية المضطربة، والأوضاع الاجتماعية حيث يشكل الفقهاء الطبقة المتوسطة منه، والأوضاع الاقتصادية المتقلبة، وتناول الأوضاع العلمية والتعليمية حيث تعددت المذاهب والمدارس. ثم بين تأثير هذه العوامل على الفكر التربوي وتفاعل الفقهاء مع هذه العوامل. واستعرض سيرة محمد بن مفلح (٧٠٦ه-٧٦٣ه) حياته ومكانته العلمية. وخصص الفصل الخامس لمعالم الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري، محمد بن مفلح نموذجا. وفي الفصل السادس عقد مقارنة بين معالم الفكر التربوي عند الفقهاء في القرن الثامن الهجري مع المعالم الرئيسة للفكر التربوي المعاصر. وختم الدراسة بالفصل السابع وفيه ملخصها، وأهم النتائج ومنها: مصادر الفكر التربوي لدى فقهاء القرن الثامن الهجري، هي: القرآن الكريم، والسنة النبوية الشريفة، وأقوال الصحابة والتابعين، واجتهادات العلماء. رؤية الفقهاء للطبيعة الإنسانية، أن الإنسان مكون من جسد وروح وتميز بعقل. تلخصت أهداف التربية عند محمد بن مفلح بأربعة أهداف هي: الأول: بناء الفرد المسلم، وذلك بتحقيق النمو الجسمي والروحي. الثاني: تقوية البناء القيمي والأخلاقي. الثالث: البناء العلمي، وذلك باكتشاف المواهب والقدرات وتنميتها. الرابع: بناء المجتمع المسلم. أجمل أهم المبادئ لدى فقهاء القرن الثامن الهجري وخاصة محمد بن مفلح في تسعة مبادئ منها: التربية على استهداف المقاصد السامية الخيرة. وفرضية التعلم والتعليم. ومجانية التعليم. ومشروعية تعليم البنات. والترغيب والترهيب. والتربية على المثابرة والصبر. والتواضع في طلب العلم، واحترام المعلمين. والتربية على التأني وتجنب استعجال النتائج. ومراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. وبين أوجه الاختلاف بين الفكرين وسببه، وهو في المصادر والنظرة للإنسان وفي غاية التربية، وأهدافها، أما مجالات التوافق ففي بعض المبادئ التربوية، موضحا سبق الفقهاء في بعضها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الفكر التربوي عند الفقهاء والمحدثين حتى نهاية القرن الخامس الهجري
بواسطة: معبد، فتحي بن محمد حسين منشور: (1990) -
صور بيع الدين بالدين التي انتفض فيها الإجماع
بواسطة: الشبل، عبدالعزيز بن إبراهيم بن محمد منشور: (2015) -
الفكر التربوي بين الفقهاء والصوفية في القرن السابع الهجري
بواسطة: أبو طور، عبدالمعطي محمود عبدالمعطي منشور: (2005) -
ملامح المنهج الفكرى عند الشيخ محمد مهدى شمس الدين
بواسطة: العوامي، فيصل منشور: (2001) -
تدويل التعليم في الفكر التربوي الإسلامي: القرن الثامن الهجري أنموذجا
بواسطة: الحازمي، ماجد بن عبدالله بن خليل منشور: (2022)
