ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على نظرية ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية برنامج قائم على نظرية المخططات العقلية لتنمية المفاهيم النحوية والمعتقدات المعرفية لتلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Program Based on The Theory of Mental Schemas for The Development of Grammatical Concepts and Cognitive Beliefs for Middle School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالباري، ماهر شعبان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Bary, Maher Shaaban
المجلد/العدد: مج27, ع105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 325 - 385
DOI: 10.12816/JFEB.2016.66021
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 752073
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المخططات العقلية | طلاب المدارس المتوسطة | المفاهيم النحوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفاهيم النحوية | المعتقدات المعرفية | نظرية المخططات العقلية | برنامج قائم على نظرية المخططات العقلية | تلاميذ المرحلة الإعدادية | Grammatical Concepts | Epistemological Beliefs | Schema Theory | Program Based on Schema Theory | Prep School Pupils
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1017

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة بناء برنامج قائم على نظرية المخططات لتنمية المفاهيم النحوية والمعتقدات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بالمفاهيم النحوية اللازمة لتلاميذ المرحلة الإعدادية, والمعتقدات المعرفية المرتبطة بهذه المفاهيم, كما تم بناء اختبار لقياس المفاهيم النحوية, ومقياس للمعتقدات المعرفية المرتبطة بالمفاهيم النحوية, وتم تصميم وبناء برنامج قائم على نظرية المخططات العقلية وتم توظيف إستراتيجتين من الاستراتيجيات المنبثقة من نظرية المخططات العقلية وهما: استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة, واستراتيجية تحليل السمات الدلالية, وطبقت الدراسة على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي, بلغ عددهم (90) تلميذا وتلميذه قسمت إلى مجموعتين: تجريبية تدرس باستخدام برنامج الدراسة الحالية, وضابطه تدرس بالطريقة التقليدية, وكثفت نتائج الدراسة عن فاعلية برنامج الدراسة في تنمية المفاهيم النحوية ككل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, وتنمية المفاهيم النحوية الفرعية, وتنمية المعتقدات المعرفية المرتبطة بالمفاهيم النحوية على مستوى المقياس ككل, وعلى مستوى الأبعاد الفرعية للمعتقدات المعرفية, كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية المفاهيم النحوية وتنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي, وأوصت الدراسة بضرورة تدريب معلمي اللغة العربية على الاستراتيجيات الحديثة لتنمية المفاهيم النحوية والمعتقدات المعرفية لدى تلاميذهم, وضرورة مراعاة التسلسل والتدرج في عرض المفاهيم النحوية, وكذلك تضمين المعتقدات المعرفية في مناهج تعليم اللغة بمراحل التعليم العام.

The Study aimed at a program based on schema theory for developing grammatical concepts and Epistemological beliefs among prep school pupils, to achieve the former goal, a researcher List grammatical concepts necessary for students in the preparatory stage, list of Epistemological beliefs associated wif these concepts, was built as a test to measure the grammatical concepts, and the measure of cognitive beliefs associated wif the grammatical concepts, TEMPhas been designed and built based on the theory of schema theory which included tow strategies: Activating Prior knowledge& Semantic Feature Analysis, the study applied to the group of first-grade preparatory , numbered (90) male and female students were divided into two groups: experimental and the control group revealed the results of the study on the effectiveness of the program of study in grammatical concepts as a whole the development of the first grade pupils and the development of sub- grammatical concepts , and the development of Epistemological beliefs associated wif grammatical concepts at the level of the scale as a whole , and at the level of sub- Epistemological beliefs dimension, The results of the study also showed a positive correlation between the development of grammatical concepts and the development of Epistemological beliefs of the first year pupils , the study recommended training Arabic language teachers on modern strategies for the development of grammatical concepts and Epistemological beliefs among there students , and the need to take into account the sequence and the gradient in the presentation of grammatical concepts, as well as embed Epistemological beliefs dimensions in The language teaching curriculum.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.