يجب تسجيل الدخول أولا
درجة فاعلية برنامج التطوير المدرسى وسبل تطويره من وجهة نظر المديرين فى محافظة الزرقاء
| العنوان بلغة أخرى: |
The Efficiency Degree Of School Development Programs , Its Improvement Possibility It According To The Principals Government In Zarqa |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حسان، سناء يوسف حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجرادات، محمود خالد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 116 |
| رقم MD: | 752084 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
100
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة فاعلية برنامج التطوير المدرسي وسبل تطويره من وجهة نظر المديرين في محافظة الزرقاء، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول مجالات برنامج التطوير المدرسي وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية، والخبرة العملية. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس الحكومية في محافظة الزرقاء، والبالغ عددهم (352) مديرا ومديرة، واستخدم المنهج الوصفي القائم على جمع المعلومات من خلال تطبيق أداة الدراسة -الاستبانة- على عينة ممثلة تم اختيارها بالطريقة العشوائية بلغ عددها (٢٦٨) مديرا ومديرة بنسبة مئوية بلغت (76%) من المجتمع الكلي. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -أن درجة فاعلية برنامج التطوير المدرسي، وفقا لاستجابات أفراد عينة الدراسة جاءت بدرجة متوسطة. وجاء مجال بيئة الطالب التعليمية في المرتبة الأولى، يليه مجال الشراكة مع المجتمع المحلي، ثم مجال القيادة والإدارة المدرسية، وأخيرا مجال التعلم والتعليم. وكانت بدرجة متوسطة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة فاعلية مجالات برنامج التطوير المدرسي مجتمعة، لدى مديري ومديرات المدارس في الزرقاء، من وجهة نظر المديرين والمديرات، وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية، والخبرة العملية. -فيما يتعلق بسبل تطوير برنامج التطوير المدرسي، جاء مجال الشراكة مع المجتمع المحلي في المرتبة الأولى، يليه مجال القيادة والإدارة المدرسية، ثم مجال بيئة الطالب التعليمية، وأخيرا مجال التعلم والتعليم، وجميعها بدرجة عالية. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لاستجابات أفراد عينة الدراسة حول سبل تطوير برنامج التطوير المدرسي وفقا لمتغير الجنس باستثناء مجال الشراكة مع المجتمع المحلي، ووجود فروق دالة إحصائيا في جميع مجالات سبل التطوير وفقا لمتغير المؤهل العلمي ولصالح من هم أعلى من بكالوريوس. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في جميع المجالات لسبل التطوير وفقا لمتغير المرحلة التعليمية. ووجود فروق دالة إحصائيا وفقا لمتغير الخبرة في جميع مجالات سبل التطوير ولصالح من مؤهلهم أقل من خمس سنوات. وأوصت الدراسة، في ضوء نتائجها، التركيز على عملية تدريب المديرين لتطوير العمل في المدارس، والاستمرار في برامج التطوير المدرسي لرفع كفاءة المديرين والمديرات الإدارية والقيادية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية الإرشاد المدرسي من وجهة نظر المديرين والمرشدين التربويين في مدارس محافظة جرش
بواسطة: القعدان، فراس ياسين منشور: (2019) -
درجة ممارسة المدرسة دورها كأداة اصلاح مجتمعي من وجهة نظر أولياء الأمور في محافظة الخليل
بواسطة: أبو منشار، منال ماجد منشور: (2022) -
درجة تعامل مديري المدارس الحكومية مع التنمر المدرسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الخوالدة، سليمان بدران منشور: (2020) -
ممارسة مديري المدارس لأدوارهم في تحقيق أهداف خطة تطوير المدرسة في لواء الأغوار الشمالية من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: الدويري، محمد نور الدين عبيد هلال منشور: (2020) -
الكفايات التخطيطية التي يمتلكها مديري مدارس التعليم الأساسي "الحلقة الثانية" في محافظة اللاذقية من وجهة نظر المعلمين والمديرين: دراسة ميدانية
بواسطة: محمود، نورا حسن منشور: (2015)
