| LEADER |
04631nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0133689 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2016.66427
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 396290
|a المطرودي، عائشة بنت صالح
|g Almatroudi, Aisha
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Reality of Applying Educational Software Specifications in Light of The Principles of Gagne & Briggs Theory from The Point of View of Computer Subject Female Teachers in The City of Riyadh
|
| 245 |
|
|
|a واقع تطبيق مواصفات البرمجيات التعليمية في ضوء مبادئ نظرية جانييه وبرجز "Gane & Briggs" من وجهة نظر معلمات مادة الحاسب الآلي في مدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2016
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 36
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف علي واقع تطبيق مواصفات البرمجيات التعليمية في ضوء نظرية جانييه وبرجز من وجهة نظر معلمات مادة الحاسب الالي في مدينة الرياض. وتكونت أداة الدراسة من استبانة لجمع البيانات. وتناولت الدراسة مواصفات البرمجيات التعليمية حيث أشارت إلي أن أهم المواصفات والمعايير التربوية التي ينبغي مراعاتها عند تصميم البرمجيات الحاسوبية ما يلي: أولاً:" أهداف البرمجيات الفعالة حيث تعد الأهداف هي حجر الزاوية في العملية التعليمية وهي بمثابة التغيرات المراد إحداثها في سلوك المتعلمين نتيجة عملية التعلم؛ لذلك لابد أن تكون موجهة نحو تحقيق اهداف وغايات محددة ومقبولة، ثانياً: محتوي البرمجيات العلمي الجيد ويقصد به مجموعة الخبرات المعرفية أو الحركية أو الوجدانية التي تعرض في البرمجية التعليمية؛ بهدف تحقيق النمو الشامل للتلميذ، ثالثاً: دعم حافزية المستخدم للتعلم، رابعاً: تحقيق التفاعل بين المتعلم والمحتوي، خامساً: تقويم البرمجيات لأداء المتعلم، سادساً: توافر التغذية الراجعة. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، الاستخدام الكبير للبرمجيات التعليمية من قبل معلمات الحاسب الآلي بمدينة الرياض. إدراك معلمات الحاسب لأهمية الاهتمام بالمواصفات التربوية عند القيام بتصميم البرمجيات التعليمية مثل:" مراعاة الأهداف، والمحتوي، والتفاعل، والحافز، وغيرها. جاءت أقل المواصفات التربوية تحققاً هي تلك المرتبطة بالتفاعل بين المتعلم والمحتوي، مثل: تنوع التفاعلات مع استجابات المتعلم المختلفة، وتوظيف التقنيات المناسبة لتنفيذ التفاعلات المرغوبة ودعمها، والاستجابة للمتعلم بشكل فوري، وتوفير خيارات متعددة للمتعلم؛ مما يدل على الحاجة إلى تدريب المصممين على التقنيات الحديثة؛ لدعم تفاعل البرمجيات مع المتعلمين. وأوصت الدراسة بإنشاء هيئة أو مؤسسة تعني بمتابعة تطبيق المعايير والمواصفات للبرمجيات التعليمية على مستوي محلي وعربي؛ لتتناسب مع الثقافة العربية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a البرمجيات التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a تدريس الحاسبات الإلكترونية
|a معلمو الحاسبات الإلكترونية
|a الرياض
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 106
|m مج27, ع106
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 027
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-027-106-030.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_66427.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 752168
|d 752168
|
