| LEADER |
05965nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0062531 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الشرفاء، نهى على طالب
|g Alshorafa, Noha Ali
|e مؤلف
|9 396293
|
| 245 |
|
|
|a أساليب إدارة الصراع التنظيمى لدى مديرى المدارس الثانوية فى عمان وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Organizational Conflict Management Methods For Secondary School Principals In Amman And Their Relationship To Level Of Achievement Motivation For Teachers
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 151
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 1037
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة أساليب إدارة الصراع التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية في عمان، وعلاقتها بمستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين، ومعرفة ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا بين استجابات أفراد عينة الدراسة، حول أساليب إدارة الصراع، ودافعية الإنجاز وفقا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية، بمديريات التربية والتعليم في عمان، والبالغ عددهم (24058) معلما ومعلمة. وقد تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، القائم على جمع المعلومات، من خلال تطبيق أداة الدراسة- الاستبانة- على عينة ممثلة، تم اختيارها بالطريقة الطبقية العشوائية، بلغ عددها (1352) معلما ومعلمة، بنسبة مئوية بلغت (5.6%) من المجتمع الكلي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -أن درجة أساليب إدارة الصراع التنظيمي لدى مديري المدارس الثانوية في عمان مجتمعة جاءت بدرجة متوسطة، كما جاء أسلوب التعاون ب المرتبة الأولى وبدرجة مرتفعة، بينما جاء أسلوب المنافسة بالمرتبة الثانية وبدرجة متوسطة، وأسلوب المجاملة بالمرتبة الثالثة وبدرجة متوسطة، وأسلوب حل الوسط بالمرتبة الرابعة وبدرجة متوسطة، في حين جاء أسلوب التجنب بالمرتبة الخامسة وبدرجة متوسطة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب إدارة الصراع التنظيمي مجتمعة لدى مديري المدارس الثانوية في عمان، من وجهة نظر المعلمين وفقا لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة العملية. ووجود فروق دالة إحصائيا في أسلوب التجنب وفقا لمتغير الجنس، ولصالح الذكور، ووجود فروق في أسلوب حل الوسط، وأسلوب التعاون، وفقا لمتغير الجنس، ولصالح الإناث. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في أسلوب التجنب وفقا لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا، بينما كانت الفروق لصالح بكالوريوس فما دون، وفق أسلوب حل الوسط، في متغير المؤهل العلمي. -أن مستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين في المدارس الثانوية جاء عاليا، وذلك لكل فقرة من فقرات دافعية الإنجاز، والفقرات مجتمعة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير معلمي ومعلمات المدارس الثانوية لمستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين في المدارس الثانوية تعزى لمتغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة العملية. -وجود علاقة ارتباط موجبة، بين أساليب إدارة الصراع التنظيمي مجتمعة، ومستوى دافعية الإنجاز لدى المعلمين. ووجود علاقة ارتباطية سلبية، بين أسلوب التجنب ودافعية الإنجاز، وعلاقة ارتباط ضعيفة، بين أسلوب المجاملة ودافعية الإنجاز. وأوصت الدراسة من خلال نتائجها تفويض مديري المدارس درجة من السلطات، والصلاحيات المناسبة للمسؤوليات، والتحاقهم بدورات تدريبية متخصصة في أساليب إدارة الصراعات التنظيمية.
|
| 653 |
|
|
|a الصراع التنظيمى
|a الإنجاز
|a المرحلة الثانوية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a الجرادات، محمود خالد محمد
|g Al Jaradat, Mahmoud Khaled
|e مشرف
|9 396216
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-1037-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 752179
|d 752179
|
