| المستخلص: |
Supervision is one of the most important processes of the educational system as it seeks to develop the teaching profession and improve the teachers' performance that to ensure their continuous professional development. A supervisor must master a number of adequacies, characteristics and skills which will be aquired by academic study and self development to perform his roles effectively. The study used the descriptive method with a questionnaire that consisted of seven fields. After checking its validity and reliability, the questionnaire was distributed to a target population of (52) supervisors. The SPSS program was used for data analysis. The most important results revealed by the study are: the training needs in the seven fields of the study range between a very large degree and large degree, it can be arranged as follows: the training needs for the concept and objectives field with an average (4.15) to a very large extent. Then the curricula and learning need with an average (4.45) to a very large extent. Then the training needs in field of communication and human relations with an average (4.53) it is also to a very large extent. The remaining four fields are: the field of mastering educational style, the field of measurement and the field of training and development. Finally the field of planning has been achieved to a large extent with an average ranged between (3.12 – 3.69). Therefore, the study recommends identifying criteria for selecting supervisors based on the target fields and suggests designing a training program for the selected supervisors according to the criteria.
يعد التوجيه من أهم عمليات النظام التربوي، من حيث أنه يسعى إلى تطوير مهنة التدريس وتطوير أداء المعلم من أجل نموه المهني المستمر، ولكي يقوم الموجه بأدواره بكفاءة وفعالية لا بد من أن يمتلك مجموعة من الكفايات والسمات والمهارات التي يكتسبها بالدراسة الاكاديمية والتنمية الذاتية، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي مع استبانة شملت سبعة مجالات بعد التأكد من إجراءات صدقها وثباتها تم توزيعها على مجتمع الدراسة بجميع أفراده البالغ عددهم(52) موجهاً وموجهة وبعد استخدام برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن الاحتياج التدريبي في مجالات الدراسة السبعة تتراوح ما بين درجة كبيرة جداً ودرجة كبيرة ويمكن ترتيبه تنازلياً كما يلي: الاحتياج التدريبي لمجال المفاهيم والأهداف بمتوسط حسابي (4.15) وهو بدرجة كبيرة جدا، يليه احتياج المناهج والتعلم جاء بمتوسط حسابي (4.54) وهو بدرجة كبدر جدا، ثم يليه الاحتياج التدريبي لمجال التواصل والعلاقات الإنسانية بمتوسط حسابي (4.53) وهو أيضاً بدرجة كبدر جدا، أما المجالات الأربع المتبقية وهي مجال امتلاك الأساليب التربوية ومجال التقويم ومجال التدريب والنمو وأخيرا مجال التخطيط فقد جاءت بدرجة كبدرة بمتوسط حسابي تراوح ما بين (3.69،3.12) وبهذا فإن الدراسة توصي بتحديد معايير لاختيار الموجهين مبنية على مفاهيم ومهارات المجالات التي شملتها الدراسة وتقترح تصميهم برنامج تدريبي للموجهين المختارين وفقاً للمعايير.
|
