| المستخلص: |
يهدف هذه البحث إلى تسليط الضوء على أهم العوامل الداعمة لتطوير الأداء التعليمية /التعلمية لتجويد التحصيل في اللغة العربية في ضوء المقاربة بالكفاءات، ناظرا في سبل توظيفها للاستفادة من أدواتها الإجرائية حتى يغدو التدريس في ظلها تمهيرا وليس تلقينا، إبداعا وليس إتباعا. وقد خلص البحث إلى أن نجاح هذه المقاربة في تعليمية اللغة العربية مرهون بتوفر جملة من المقومات الذاتية والموضوعية منها ما هو مرتبط بالتأطير البيداغوجي والمحتوى التعليمي والطرائق التدريسية والمنهاج التربوي ومنها ما له صلة بالمتعلم نفسه وبمعايير التقويم. كما بين البحث أن التدريس في منظور هذه المقاربة الجديدة يعتمد على التصور البنائي الذي يجعل المتعلم في وضعيات إدماجية ذات دلالة، قصد هيكلة تعلماتة لاكتساب قدرات جديدة في اللغة تمكنه من إنتاج نصوص في مختلف أشكال التعبير، لأن الغاية في هذا المسعى البيداغوجي هو تجويد التحصيل اللغوي، الذي أساسه ليس إعادة القول أو حتى إعادة الفعل، بل هو إعادة الاستعمال في سياق آخر أثناء مواجهة وضعية/مشكلة، والمتعلم في نهاية المسار التعليمي يقوم على أساس ما يستطيع القيام به وليس على أساس ما يحمله من معارف لغوية نظرية فقط.
Cette étude vise à élucider certains aspects qui renforcent le perfectionnement de la didactique de la langue Arabe sous lumière de l’approche par compétences, en divulguant ses mécanismes pratiques, afin d’obtenir un enseignement qualitative avec un rendement probant et parfait. Les résultats auxquels nous sommes parvenus, révèlent que l’efficacité de cette approche pédagogique par compétences dépend de plusieurs paramètres subjectifs et objectifs liés d’une part à la qualité de l’encadrement pédagogique, le contenu éducatif, les methods d’enseignement et le curriculum, et d’autre part à l’apprentis/élève et les critères d’évaluation. Et cet article voudrait aussi découvrir la façon d’enseignement de la langue Arabe par compétences qui se base sur une conception constructive qui met toujours l’apprentis/élève face à une situation d’intégration des acquis cognitifs, pour réagir face à une situation/problème, car le savoir-faire est l’enjeu de cette approche.
|
