| LEADER |
03212nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0134765 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a اللبودى، منى إبراهيم
|e مؤلف
|9 162254
|
| 245 |
|
|
|a تطوير امتحانات الثانوية العامة في مصر في ضوء أداة موحدة لتقويم جودة الإختبارات وعدالتها
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2012
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a \ أظهرت هذه الدراسة أن امتحانات الثانوية العامة ما زالت تفتقر إلى كثير من معايير الجودة والعدالة، ظهر ذلك في التفاوت الواضح بين نسب تحقق المعايير في الأبعاد المختلفة من الأوراق الامتحانية التي تم تقويمها؛ فقد تفاوتت النسب على مستوى المادة الواحدة في دوريها الأول والثاني، وفي المرحلتين الأولى والثانية، وعلى مستوى المواد المختلفة لذات الصف الدراسي. وهذا التفاوت يدل على أن صناعة هذه الاختبارات لم تخضع لمعايير محددة وتدخلت فيها عوامل الصدفة ومدى كفاءة لجنة وضع الامتحان وقدرتها على الالتزام بالمواصفات. وهذا التفاوت يتعارض مع مبدأ العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلاب، فتذبذب الأداة المستخدمة في القياس يقلل من مدى الثقة في النتائج التي تعطيها؛ فيصعب – على سبيل المثال – أن تجري مقارنات ودراسات عن مستوى خريجي التعليم الثانوي في مصر على مدى خمس سنوات أو عشر سنوات، لأن الأداة ذاتها متغيرة في جودتها، ودقتها، ومستوى صعوبتها. ضرورة إخضاع الأوراق الامتحانية لامتحانات الثانوية العامة لسلسلة من المرجعات والتدقيق في كل مرحلة من مراحل بناء الاختبار وإعداد دليل تقدير الدرجات لضمان استيفائها لمعايير الجودة والعدالة. لأن نتائج الممتحنين في هذه الامتحانات تترتب عليها قرارات تتعلق بمستقبلهم التعليمي أو المهني.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الثانوية العامة
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 182
|m ع182
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-182-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 753693
|d 753693
|
