| LEADER |
06322nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0135868 |
| 024 |
|
|
|3 10.35156/1173-000-023-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 411110
|a بوطبال، سعد الدين
|q Boutabal, Saaduldin
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المدرسة في تنمية قيم المواطنة لدى المتعلمين:
|b مرحلة التعليم المتوسط والثانوي نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 103
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d L’objectif de cette recherche est de déterminer le rôle de l’école (à travers les manuels et les programmes correspondant aux cycles d’enseignement moyen et secondaire) dans le développement et la concrétisation des valeurs de citoyenneté. C’est en consacrant ces dernières dans la personnalité des individus, qu’elles apparaissent de manière évidente dans la vie sociale, à travers une pratique véritable. Ceci se fera sur la base de l’analyse du contenu des deux matières : Education islamique et Education civique à travers la concentration sur les grands principes de citoyenneté comme groupes d’analyses et les mots désignant la citoyenneté comme unités d’analyse. Au final, ça a conduit à la constatation que l’école joue un rôle dans l’acquisition des principes de citoyenneté dans divers domaines : juridique, politique ….. . Néanmoins, il est constaté la présence d’une insuffisance dans la prise en charge du côté psycho-comportemental relatif aux valeurs de citoyenneté. Il faut relier dans ce but, les programmes scolaires avec l’environnement local, ses spécificités et ses problèmes de manière à ce qu’il y ait compatibilité entre, d’une part les objectifs de l’école, se déclinant des objectifs généraux pour le pays et répondant d’autre part aux conditions de la mondialisation et ses paris. Dans le but de consacrer le sens de la citoyenneté dans les comportements sociaux des individus et des communautés, il faut définir les valeurs de la citoyenneté de manière directe / claire dans tous les programmes de l’enseignement. C’est de cette manière que celles-ci puissent contribuer au développement global de la société dans tous ses aspects avec la préservation de la sécurité et de la stabilité sociale.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at determining the role of school (dea the manuals and the programs of secondary school)in the development and the consolidation of citizenship values in individuals personalities, so, as to be clear in the social life by implementing real policy. This will be achieved all the bases of content analysis of two subjects: Islamic education and physical education by focusing all the grat principles of citizenship as group of analysis and on words referring to citizenship as units of analysis. To conclude, this has lead to observe that the school plays a role in the acquisitions of citizenship principles in different areas (legal, politics,..).However, it has interest of been observed a lack in psycho behavior aspects relating to citizenship values. To achieve this goal, the school programs should be linked to the social environment (with all its specifities problems)so, as to be in harmony with school goals and to respond to globalization requirements in order to consolidate the sense of citizenship in the behavior of individuals and communities. Citizenship values school be clearly defined in all teaching programs for global development of society, with the preservation of social security and stability.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الراهنة إلى تقصي دور المدرسة من خلال المقررات الدراسية في مرحلة التعليم المتوسط والثانوي فـي تنمية وتفعيل قيم المواطنة وجعلها راسخة في شخصية الأفراد، لتظهر بعد ذلك جليا في الحياة الاجتماعية من خـلال ممارسـات حقيقية، حيت تم الاعتماد على منهج تحليل المحتوى لمادتي التربية الإسلامية والتربية المدنية من خلال التركيز علـى المعـاني الكبرى للمواطنة كفئات تحليل، والكلمات الدالة على المواطنة كوحدات التحليل، وتم الوصول إلى أن المدرسة تـؤدي دورا فـي اكتساب المتعلمين لقيم المواطنة في شتى المجالات القانونية والسياسية إلا انه يلاحظ وجود نقص في الاهتمام بالجانـب النفسـي السلوكي لقيم المواطنة، لذلك وجب ربط المقررات الدراسية بالمجتمع المحلي وخصوصياته ومشكلاته، حتى يحدث هناك تناسـق بين أهداف المدرسة والتي تستمد من الأهداف العامة للمجتمع من جهة، واستجابة لمتطلبات العولمة ورهاناتها من جهة أخرى؛ لأن قيم المواطنة يجب أن تصاغ بشكل مباشر في جميع المناهج الدراسية قصد ترسيخها في التفاعلات الاجتماعية للأفراد والجماعات بشكل يجعلها تساهم في التنمية الشاملة بمختلف أبعادها، والمحافظة على الأمن والاستقرار الاجتماعي.
|
| 555 |
|
|
|a 807694
|
| 653 |
|
|
|a التلاميذ
|a قيم المواطنة
|a المدارس ، الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a قيم المواطنة
|a المتعلم
|a المقرر الدراسي
|a المدرسة
|b Citizenship values
|b Learner
|b School program
|b School
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|f Mağallaẗ al-ՙulūm al-insāniyyaẗ al-iğtimāՙiyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 1173
|s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Journal of Human and Social Sciences
|v 000
|x 2170-1121
|
| 700 |
|
|
|9 398227
|a ياحي، سامية
|q Yahi, Samiah
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 1173-000-023-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 755188
|d 755188
|
