ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مهارات التفكير الناقد لد...>الوصف

مستوى مهارات التفكير الناقد لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Level of Critical Thinking Skills among Social Studies Teachers in the Basic Education Stage in the Sultanate of Oman
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: النبهاني، سعود بن سليمان بن مطر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Nabhani, Saud Sulaiman
المجلد/العدد: مج4, ع14
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نيسان
الصفحات: 403 - 433
DOI: 10.12816/0027779
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 755299
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد
معلمي الدراسات الاجتماعية
سلطنة عمان
التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | مستوى مهارات التفكير الناقد | مهارات التفكير الناقد | معلمي الدراسات الاجتماعية | مرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان | critical thinking | level of critical thinking skills | critical thinking skills | social studies teachers | basic education stage in the Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

213

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث معرفة مستوى مهارات التفكير الناقد لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بمرحلة التعليم الأساسي في سلطنة عمان، حيث تكونت عينة البحث من (204) من معلمي الدراسات الاجتماعية ومعلماتها في تخصصي الجغرافية والتاريخ، مشكلين ما نسبته (46.15 %) من حجم المجتمع، اختيروا بالسحب العشوائي البسيط، ولتحقيق أهداف البحث استخدم اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد النموذج (2000) وذلك بعد التحقق من خصائصه السيكومترية، وأظهرت نتائج البحث أن مستوى امتلاك المعلمين عينة البحث لمهارات التفكير الناقد كانت دون المستوى المقبول تربويا، والذي حدده الباحث ب (80 %). ولم تكشف نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى مهارات التفكير الناقد تعزى لمتغيري النوع والتخصص.

The research aims to know the level of the critical thinking skills among the social studies teachers in the basic education stage. The study is based on a sample of (204) male and female teachers specialized in geography and history forming (46.15%) of the community size. They have been chosen randomly. In order to achieve the research aims, the California test of critical thinking skills model (2000) was used after verification of its psychometric properties. The research results showed that the sampled teachers own a level of critical thinking skills that is below the educationally acceptable level set by the researcher which was limited by (80%). The research results did not find statistically significant differences in the level of critical thinking skills due to the variables of gender and specialization.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.