ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مجالات التقويم وأدواته التي يس...>الوصف

مجالات التقويم وأدواته التي يستخدمها معلمو ومعلمات التربية الإسلامية في تقويم الطلبة في دولة الإمارات العربية المتحدة

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الشرعية والإنسانية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الجلاد، ماجد زكي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدناوي، مؤيد أسعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: أكتوبر / رمضان
الصفحات: 171 - 205
ISSN: 1811-1661
رقم MD: 75610
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الفروق الفردية | التربية الإسلامية | معلمو التربية الإسلامية | التقييم التربوي | تدريس التربية الإسلامية | المناهج | التغذية الراجعة | أدوات التقويم التربوي | أخطاء التقويم التربوي | الإمارات العربية المتحدة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على مجالات وأدوات التقويم التي يستخدمها معلمو ومعلمات التربية الإسلامية التابعون للمنطقة الغربية التعليمية في دولة الإمارات في تقويم الطلبة في ضوء متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة. تكونت عينة البحث من (87) معلما ومعلمة للتربية الإسلامية (38) من الذكور و (49) من الإناث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وقد تم التعرف على آرائهم حول درجة استخدامهم لأدوات التقويم بوساطة استبانة طورها الباحثان تم التأكد من صدقها وثباتها، وطلب من عينة البحث الإجابة عن فقرات الاستبانة التي اشتملت على (42) فقرة موزعة على ثمانية مجالات بوضع إشارة (√) في المكان المناسب على المقياس الخماسي المتدرج المستخدم في الاستبانة. أظهرت نتائج البحث أن درجة استخدام معلمي ومعلمات التربية الإسلامية لأدوات التقويم علي مجالات الدراسة مجتمعة جاء بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي بلغ (2.96)، وحل المجال الثامن المتعلق باستخدام الأنشطة في عملية التقويم في الرتبة الأولي وبدرجة عالية حيث بلغ متوسطة الحسابي (3.54)، وجاء المجال السابع المتعلق بأنواع الأسئلة المستخدمة في تقويم الطلبة في الجوانب المعرفية في الرتبة الثانية وبتقدير متوسط، في حين حل المجال الرابع المتعلق بالفئات النفس حركية المستخدمة في تقويم الطلبة في الرتبة قبل الأخيرة وبتقدير متدن حيث بلغ متوسطة الحسابي (2.01)، وجاء المجال السادس المتعلق بأدوات التقويم في المجال النفس حركي في الرتبة الأخيرة وبتقدير متدن مع متوسط حسابي بلغ (1.65). وكشفت النتائج عدم وجود أثر دال إحصائيا لمتغيرات الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي على درجات استخدام المعلمين والمعلمات لأدوات التقويم على مجالات الدراسة الثمانية والمجالات مجتمعة.

This study aims at identifying the domains and evaluation tools used by Islamic Education teachers in the assessment of their students with the following variables in mind: gender; academic qualifications; and experience. The sample of the study consisted of (87) Islamic Education teachers randomly selected, (38) of which were males and (49) of which were females. Their perceptions were elicited by a questionnaire, specifically developed by the researchers, which comprised (42) items distributed over eight domains. The main findings of the present study indicate that teachers’ responses reveal the use of evaluation tools to a moderate degree in the study domains as a whole. It also shows that the activities domain received the highest degree of responses. The results further show that the use of evaluation tools in the psychomotor domain received the lowest degree of responses. The analysis demonstrates no significant difference regarding the variables of gender, academic qualifications, and experience in relationship to the degree of the teachers’ use of the evaluation tools as defined in the study instrument.
ISSN: 1811-1661
البحث عن مساعدة: 649732 739130 779108 817335 624743

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.