ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل م...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الذكاء الانفعالي وعلاقته بكل من التحصيل الأكاديمي ودافع الإنجاز لدى طلبة الجامعة في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: المساعيد، اصلان صبح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Masaeed, Aslan
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: يونيو / جمادى الأولى
الصفحات: 111 - 137
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 75805
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
جامعة آل البيت (الأردن) | طلاب الجامعات | الذكاء الانفعالي | التحصيل الدراسي | التعليم العالي | الأردن | دافع الانجاز | التخصص الأكاديمي | الفروق الفردية | علم النفس التربوي | المستوى الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذه الدراسة إلى معرفة الذكاء الانفعالي عند طلبة جامعة آل البيت وعلاقته بكل من: دافع الإنجاز، والتحصيل، والمستوى الدراسي، والتخصص الدراسي للطلبة. وتألفت عينة الدراسة من (340) طالباً وطالبة، من ذوي التخصصات الأدبية والعلمية، ومن مختلف المستويات الدراسية في الجامعة. وقد استخدم في هذه الدراسة أداتان، الأولى مقياس للذكاء الانفعالي، والثانية اختبار لدافع الإنجاز. كما تم استخدام معامل الارتباط وتحليل التباين الثنائي لمعرفة العلاقات بين متغيرات الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود معاملات ارتباط إيجابية بين الذكاء الانفعالي وكل من دافع الإنجاز والتحصيل الدراسي كما أشارت نتائج تحليل التباين إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين التخصصات الدراسية وذلك لصالح التخصصات الأدبية، كما أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين المستويات الدراسية لصالح طلبة السنة الرابعة في الجامعة.

This study aims at determining the relationship between emotional intelligence and academic achievement and the motivation to achieve as found among undergraduate students at Al–al-Bayt University, according to specialization and academic level. The sample consisted of (340) students specializing in the sciences and literature. Two instruments were used: the E.I scale and an achievement motivation test. ANOVA and a correlation coefficient were performed to determine the relationship with respect to the variables of the study. The results indicate that there is a positive relationship between E.I and both the motivation to achieve and academic achievement. It was also found that there is a difference of (α = .05) between students specializing in the sciences as opposed to literature. Moreover, a difference of (α = .05) appears between juniors and seniors, favoring seniors.
ISSN: 1996-2339
البحث عن مساعدة: 654728 638156 603111

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.