| LEADER |
05521nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0138524 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|9 399997
|a عبدالله، محمد حسن عطا المنان
|g El-Mannan, Mohamed Hassan Atta
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مظاهر الوحدة البنائية فى القصيدة العربية القديمة :
|b دراسة تأصيلية تطبيقية فى منهج ابن الأثير الجذرى من خلال كتابة المثل السائر فى أدب الكاتب والشاعر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كسلا
|c 2012
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 110
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a البحث يهدف إلي مظاهر الوحدة البنائية في القصيدة العربية، واثر ذلك في تقييم العمل الأدبي بغرض وضعها لتكون أساسا ومنهجا يحتذي أثره الأدباء والنقاد في نقدهم وكتابتهم للشعر، وذلك من خلال جهود ابن الأثير الأدبية والنقدية خاصة كتابة المثل السائر في أدب الكاتب والشاعر، ومن خلال منهج تطبيقي تحليلي توصل الباحث – حسب جهده إلي مظاهر الوحدة البنائية في القصيدة العربية في فكر ابن الأثير متأثرا بالقرآن والموروث الشعري، وكانت كما يلي 1//المطالع2/التضمين3/حسن التخلص 4/حسن المقطع والانتهاء 5/الاقتضاب، ثم أشار إلي أن ذلك كان له أثره في اتجاهات ابن الأثير في نقده للشعر ثم في خاتمة البحث وصل الباحث إلي النتائج الآتية: \ 1/ يبدو للباحث أن ابن الأثير بهذا لم يقف عند وحدة البيت بتناسب ألفاظه وحسن نظمها، لكن تعدي بالأمر إلي علاقة البيت المتماسكة ألفاظه بالبيت الذي يليه إما عن طريق التضمين علي خلاف ما هو الحال عند ابن رشيق، أو عن طريق براعة الاستهلال كما هو الحال في القرآن الكريم. \ 2/ لا مانع من تنوع الأفكار في فكر ابن الأثير النقدي في النص الأدبي إذا كانت من شعور متدفق تجاه مناسبة واحدة بعينها "فخر" هجاء، مدح، وصف، غزل. إلخ لكنه يشترط الربط بينها لتسلسلها تسلسلا منطقيا يوحي بالترابط بينها في وحدة بنائية متماسكة عن طريق ما أوضح من التقنيات الأسلوبية مما يساعد في تحقيق ذلك التسلسل المنطقي مثل التخلص اللطيف والاقتضاب غير المخل بوحدة الشعور في النص الأدبي الواحد.
|b This study aims at investigating the feature of building blocks in the Arabic poem and finding out the impact of these blocks in the evaluation of a literary work, to serve as a basis and a model approach for writers and critics both while criticizing work of art and writing poetry. They can do this through the efforts of Ibn-Alatheer, in literature and literary criticism, especially his book " The ongoing example in the literature of writers and poet" . The researcher adopted the empirical analytic approach through which he found out the aspects of building block in the Arabic poem in the thought of Ibn-Alatheer, affected by the Koran and inherited poetry. These findings are as follows: \ 1 .The beginnings. \ 2.Implication. \ 3. Good\ disposal. \ 4.Good\ verse and ending. \ 5.Briefing \ The researcher points out that these feature had their impact on the attitudes of Ibn-Alatheer in criticizing poetry. \ In conclusion, the researcher came out with the following results: \ 1 .Ibn-Alatheer seems not to have limited himself to building blocks with its cohesive utterances and good wording but he went beyond that to the relationship between a block and the one that follows it, all with correlated utterances either through implied meaning ( contrary to Ibn-Rasheegh) or through an eloquent beginning as in the Holly Coran. \ 2.Ibn-Alatheer does not seem to have objected to diversity of views in criticizing literary work, on condition that the critical view should be compassionate towards a single practical occasion: Pride satire, praise description, ....,etc- but it is required to link between these aspects in order to put them in a logical sequence that suggest their link and interdependence a coherent structural unit. This can be achieved by the stylistic techniques which help in achieving this logical sequence like a smooth disposal, briefing that does not harm the unity of feeling in one literary text.
|
| 653 |
|
|
|a الأدب العربى
|a البناء النصى
|a القصيدة العربية
|a ابن الأثير الجزري، عز الدين أبي الحسن الجزري الموصلي (555-630 هـ)
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e University of Kassala Journal
|l 001
|m ع1
|o 1558
|s مجلة جامعة كسلا
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1558-000-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 758768
|d 758768
|
