ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم المدمج والدافعية...>الوصف

فاعلية التعلم المدمج والدافعية نحو المعرفة في تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها لدى طلبة قسم التكنولوجيا بجامعة الأقصى

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: عياد، فؤاد إسماعيل سلمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ayad, Fuad Ismail
مؤلفين آخرين: صالحة، ياسر عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يونيو / جمادى الآخرة
الصفحات: 29 - 64
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 75997
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تنمية المهارات التربوية | الوسائل التعليمية | الوسائط الفائقة | طرق التدريس | الجامعات | التعلم المدمج | تكنولوجيا التعليم | الدافعية التعليمية | طلاب الجامعات | التعلم الذاتي | التعلم المنظم | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية التعلم المدمج والدافعية نحو المعرفة في تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها لدى طلبة تخصص التكنولوجيا بجامعة الأقصى. وتمثلت أدوات البحث في: بطاقة ملاحظة مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة، بطاقة تقييم مهارات إنتاج الوسائط الفائقة، ومقياس الدافعية نحو المعرفة. وتكونت عينة البحث من جميع طلبة تخصص التكنولوجيا المسجلين لمساق الوسائط المتعددة في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2007-2008؛ والبالغ عددهم (64) طالبا وطالبة. وأظهرت النتائج فاعلية للتعلم المدمج في تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها لدى طلبة المجموعة التجريبية، وفروقا ذات دلالة إحصائية في درجتي تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها بين طلبة المجموعة التجريبية من ذوي الدافعية المعرفية المرتفعة وطلبة المجموعة نفسها من ذوي الدافعية المعرفية المنخفضة لصالح طلبة الدافعية المعرفية المرتفعة، وكذلك فروقا ذات دلالة إحصائية في درجتي تنمية مهارات استخدام برامج الوسائط الفائقة وإنتاجها بين طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى الباحثان بضرورة توظيف الأنماط المختلفة لاستراتيجيات التعلم المدمج في التعليم الجامعي.

This study investigates the effectiveness of blended learning and cognitive motivation for developing hypermedia program and production skills among technology department students at Al-Aqsa University. The research tools applied included a skills observation sheet for hypermedia programs, an evaluation sheet for hypermedia production skills, and a cognitive motivation scale. The research population consisted of all students studying multimedia course in the first semester of the academic year 2007/2008. The results indicate that effectiveness was enhanced by blending learning to develop hypermedia program and production skills among the experimental group of students, there is a statistically significant difference between students’ high cognitive motivation and low cognitive motivation scores in developing hypermedia program and production skills in the favor of students demonstrating high cognitive motivation, and there is a statistically significant difference between the experimental and control groups’ average scores in developing hypermedia program and production skills in the favor of the experimental group. Based upon these results, the two researchers recommend utilizing the various types of blended learning strategies in teaching university courses.
ISSN: 1996-2339
البحث عن مساعدة: 605370 654173 652663 752164 806646

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.