ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة المدارس الثانوية في مدينة معان في الأردن وعلاقتها بمتغيري الجنس والتخصص الأكاديمي

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: العلوان، أحمد فلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Alwan, Ahmed Falah
المجلد/العدد: مج 7 عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 76020
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | طرق التدريس | طلاب المدارس الثانوية | التعليم الثانوي | علم النفس التربوي | الأردن | الوسائل التعليمية | أساليب التعلم | التحصيل الدراسي | معان (الأردن)
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى طلبة المدارس الثانوية في مدينة معان، ومعرفة مدى اختلاف هذه الأساليب باختلاف الجنس والتخصص الأكاديمي. تكونت عينة الدراسة من (220) طالبا وطالبة في الصف الثاني الثانوي بمدينة معان في المملكة الأردنية الهاشمية. ولجمع البيانات جرى استخدام قائمة أساليب التعلم المطورة من قبل أوليفر (Oliver, 1995) بعد أن ترجمها الباحث واستخراج دلالات صدقها وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة فقد حسبت المتوسطات والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن أكثر أساليب التعلم تفضيلا لدى الطلبة هي: السمعي، يليه البصري، وأن أقل الأساليب تفضيلا هي أسلوب التعلم اللمسي. كما أشارت نتائج الدراسة إلى فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم المفضلة تعزى إلى متغير التخصص الأكاديمي، حيث فضل طلبة الفرع العلمي أساليب التعلم البصرية واللمسية، في حين فضل طلبة الفرع الأدبي أسلوب التعلم السمعي. ولم تظهر النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين كل من الذكور والإناث في أساليب التعلم المفضلة. وقد أوصت الدراسة بضرورة أن يعنى المعلمون بتحديد ما يفضله الطلبة من أساليب التعلم، وأن يخططوا لتدريسهم وفقا لها.

This study explores the preferred learning styles of secondary school students in Ma’an City to determine differences in learning styles as related to gender and academic specialization. The study sample consisted of (220) male and female students in secondary school grades in Ma’an City in H. K. J. To collect data, a learning styles inventory developed by (Oliver, 1995) was applied by the researcher, who first translated the inventory into Arabic and also ensured appropriate validity and reliability. To address questions in the study, means, standard deviation, and t-tests for two independent samples were computed. Study results indicate that students’ most preferred learning styles include auditory and then visual. The least preferred learning style appears to be tactual learning. The study results also indicate that there are statistically significant differences regarding preferred learning styles related to students’ academic track; students in the science tracks preferred the visual and tactual learning styles, while students in the literature track preferred auditory learning style. Study results indicate that there are no statistically significant differences between male and female students related to preferred learning styles. The study recommends that teachers should employ strategies that are congruent with students' preferences so as to optimize learning outcomes. Also, teachers should vary their teaching approaches to suit their students’ learning preferences.
ISSN: 1996-2339
البحث عن مساعدة: 705081 720901 705031

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.