ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العوامل المتنبئة بالنجاح الأكا...>الوصف

العوامل المتنبئة بالنجاح الأكاديمي لدى عينة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: Predicting Factors in Academic Success for Learning Disabilities Students in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: نواصرة، مها محمود عقلة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الناطور، ميادة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أيلول
الصفحات: 100 - 124
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1418264
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | صعوبات التعلم | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الثانوية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
النجاح الأكاديمي | صعوبات التعلم | Academic Success | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد العوامل الأكثر تنبوا بالنجاح الأكاديمي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الأردن، واعتمد المنهج الوصفي الارتباطي لتحقيق أهداف الدراسة. تم اختيار (150) طالباً وطالبة من الصفين الحادي عشر والثاني عشر في محافظة إربد بطريقة قصدية ممن سبق تشخيصهم بصعوبات التعلم وتلقوا برامج متخصصة في غرف المصادر بوقت سابق، وتم استخدام المقاييس الآتية (الوعي الذاتي، والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي) فضلاً عن النجاح الأكاديمي، وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية بين النجاح الأكاديمي وكل ما يأتي: الوعي الذاتي والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي، ووجود مقدرة تنبؤية لجميع لمتغيرات (الوعي الذاتي، والمثابرة، والمبادرة، ووضع الأهداف، والدعم الاجتماعي، والثبات الانفعالي) في النجاح الأكاديمي.

The current study aimed to identify the factors that predict in the academic success among students with learning disabilities in Jordan. The study adopted the correlational descriptive methodology to achieve the aims of the study. (150) male and female students from eleventh and twelfth grades in Irbid schools were selected, who had previously been diagnosed with learning disabilities and had received specialized programs in resource rooms earlier, and the following measures were used (self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, social support and emotional stability) with the academic success. The results showed a positive correlation between academic success and all of the following: self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, and social support and emotional stability, and the predictive ability for all variables (self-awareness, proactivity, perseverance, goal setting, and social support and emotional stability) in academic success.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.