| المستخلص: |
أهداف الدراسة: 1-التعرف على واقع المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الحكومية والأهلية من وجهة نظر المعملين. 2-التعرف على المعوقات التي تحد من دور المعلم في معالجة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الحكومية والأهلية من وجهة نظر المعلمين. 3-التعرف على الأساليب التي يتخذها المعلم لمعالجة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة الحكومية والأهلية من وجهة نظر المعلمين. 4-التعرف على الفروق الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة وفقاً لمتغيرات الدراسة (نوع المدرسة، الخبرة في مجال التدريس). منهج الدراسة وأداتها: المنهج الوصفي التحليلي، واتخذت الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات. مجتمع الدراسة وعينتها: معلمو المرحلة المتوسطة الحكومية والأهلية النهارية بمدينة الرياض والتابعة لوزارة التعليم، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغت (681) معلماً بنسبة (10.5%) من مجتمع الدراسة، وتم اختيارها بالطريقة العشوائية الطبقية. أبرز نتائج الدراسة: أ-أن المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة: 1-الكتابة العابثة على الأثاث المدرسي. 2-التطاول على المعلم. 3-التأخر في دخول الحجرة الدراسية. 4-اللعب أثناء الصلاة. 5-؟؟؟ ب-أن أبرز معوقات معالجة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة: 1-التأثير السلبي للأصدقاء والزملاء. 2-قلة الصلاحيات الممنوحة للمعلم في معالجة المشكلات السلوكية. 3-ضعف العلاقة بين البيت والمدرسة. 4-كثرة أعداد الطلاب داخل الحجرات الدراسية. 5-ضعف الإلمام بحاجات الطالب في هذه المرحلة من قبل بعض المعلمين. ج-أن أبرز الأساليب التي يستخدمها المعلمون في معالجة المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة المتوسطة: 1-تنبيه الطالب شفوياً. 2-تكليف الطالب بالقيام بأعمال إضافية. 3-إطلاع المرشد الطلابي على المشكلة السلوكية. 4-إشراك الطالب في الأنشطة المدرسية. 5-مكافأة الطالب للتعديل من سلوكه. د-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين استجابات عينة الدراسة حول متغير (نوع المدرسة). ه-وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل، ومستوى 0.01 فأقل بين استجابات عينة الدراسة حول متغير (الخبرة في مجال التدريس). أبرز توصيات الدراسة: 1-زيادة الصلاحيات الممنوحة للمعلم في المرحلة المتوسطة في مجال معالجة المشكلات السلوكية. 2-فتح حجرات دراسية جديدة لتقليص أعداد الطلاب الكبيرة. 3-عقد البرامج التدريبية واللقاءات التربوية التي تعني بنوعية المعلمين بخصائص وحاجات طلاب المرحلة المتوسطة. 4-تكريم المعلمين الذين لهم إسهامات في مجال معالجة المشكلات السلوكية عن طريق مكاتب التعليم.
Objectives: 1 - identify the reality of behavioral problems among students in middle school government and private from the viewpoint of teachers .2 - identify the obstacles that limit the role of the teacher in addressing the behavioral problems of students at the intermediate level of government and private from the perspective of teachers. 3 - to identify approaches taken by the teacher to address the behavioral problems of students at the intermediate level of government and private point of view of teachers. Curriculum and its tool: descriptive analytical method, and took resolution tool to collect data and information. Society and sample: Teachers of middle-governmental and private day-in Riyadh and the Ministry of Education was applied to the study sample was (681) by a teacher (10.5%) of the study, were randomly selected appliance. Highlighted results: (a) - to highlight the behavioral problems of students at the intermediate stage are: 1 -. Writing frivolous on school furniture 2 - insulting the teacher 3 - the delay in entering the classroom 4 - play during the prayer .5 - Escape from the school. B - that the main obstacles to address the behavioral problems of students at the intermediate stage are: 1 - the negative impact of friends and colleagues .2 - the lack of powers granted to the teacher in dealing with behavioral problems. 3 - weakness of the relationship between home and school. 4 - large numbers of students within classrooms .5 - Lack of familiarity with the needs of the student at this stage by some teachers. C - to highlight the techniques used by teachers in the treatment of behavioral problems among students in middle school are: 1 - alert the student orally .2 - ask the applicant to carry out additional work. 3 - to inform the student advisor to the problem of behavioral .4 - student involvement in school activities 0.5 - reward the student to modify his behavior. D - The presence of statistically significant differences at the level of 0.01 or less between the responses of the sample on the variable (type of school) E - The presence of statistically significant differences at the level of 0.05 or less and the level of 0.01 or less between the responses of the sample on the variable (teaching experience). Highlighted the recommendations: 1 - increase the powers granted to the teacher in the intermediate stage in the treatment of behavioral problems 2 - open new classrooms to reduce the number of students large. 3 - hold training programs, meetings, educational means educating teachers' characteristics and needs of middle school students .4 - Honoring Teachers who have contributions in the treatment of behavioral problems through the offices of Education.
|
