| LEADER |
05000nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0140762 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ناصر، خلود بنت خالد بن غازى
|g Nasser, Kholoud bint Khalid bin Ghazi
|e مؤلف
|9 401035
|
| 245 |
|
|
|a الفروق فى السلوك التوكيدى بين طالبات التعليم المتوسط والثانوى والجامعى بمحافظة جدة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 217
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على تطور ونمو السلوك التوكيدي لدى طالبات الصف الأول المتوسط وطالبات الصف الأول الثانوي وطالبات الصف الأول الجامعي، من خلال الأبعاد السلوك التوكيدي المختلفة المتمثلة في: بعد القدرة على التعبير عن المشاعر الموجبة والسالبة، بعد القدرة على الرفض وقول كلمة (لا)، وبعد القدرة على بدء ومواصلة المحادثات، بعد القدرة على الدفاع عن الحقوق الخاصة، بعد القدرة على الاعتذار العلني، بعد القدرة على توجيه النقد، بعد القدرة طلب التفسير، بعد القدرة على الاحتجاج، بعد القدرة على الاختلاف مع الآخر. ولتحقيق ذلك، تم تطبيق الدراسة الحالية على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط اللاتي هن في عمر 13 عاما، وطالبات الصف الأول الثانوي اللاتي هن في عمر 16 عاما، وطالبات الصف الأول الجامعي اللاتي هن في عمر 19 عاما، وكان عدد أفراد العينة الكلية 300 طالبة، (100 طالبة من الصف الأول المتوسط، 100 طالبة من الصف الأول الثانوي، 100 طالبة من الصف الأول الجامعي) وتم تطبيق مقياس من تصميم الباحثة، بعدما تم التأكد من خصائصه السيكومترية. وللإجابة على تساؤلات الدراسة تم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية المناسبة للدراسة وهي المتوسط (Mean) والانحراف المعياري (Std.deviation) وتحليل التباين أحادي الاتجاه (One-Way Anova)، وذلك للتعرف على الفروق بين الطالبات في السلوك التوكيدي وأبعاده، وتم استخدام اختبار (Dunnettc C) لتحديد اتجاه الفروق في حالة التجانس غير المتساوي، واستخدام اختبار (Scheffe) لتحديد اتجاه الفروق في حالة التجانس المتساوي. وقد انتهت الدراسة إلى إقرار النتائج التالية: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الأول المتوسط والصف الأول الثانوي والصف الأول الجامعي لصالح طالبات الصف الأول الجامعي في السلوك التوكيدي والقدرة على التعبير عن المشاعر الموجبة والسالبة، والقدرة على الاعتذار العلني. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الأول المتوسط والصف الأول الجامعي لصالح طالبات الصف الأول الجامعي في بعد القدرة على التفسير. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الأول المتوسط والصف الأول الثانوي لصالح طالبات الصف الأول الثانوي في بعد القدرة على الاختلاف مع الآخر. 4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات الصف الأول المتوسط والصف الأول الثانوي والصف الأول الجامعي في بعد القدرة على الرفض وقول كلمة (لا)، والقدرة على بدء ومواصلة وإنهاء المحادثات، والقدرة على الدفاع عن الحقوق الخاصة، والقدرة على الاحتجاج
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس
|a السلوك التوكيدى
|a الطلبة
|a جدة
|a السعودية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 015
|l 177
|m ع177
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 700 |
|
|
|a محجوب، إلهامي عبدالعزيز إمام
|g Emam, Elhami Abd El-Azziz
|e مشرف
|9 181655
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-177-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 760932
|d 760932
|
