ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية التحصيل والتفكير التأملي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using problem-Based learning on the Achievement and Development of Reflective Thinking and Motivation to learning Science for Second Grade Prep School students
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: دنيور، يسري طه محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: مايو
الصفحات: 17 - 67
DOI: 10.12816/0030315
10.21608/saep.2016.25048
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 760944
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإعدادية | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | إستراتيجية التعلم المتمركز
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير التأملي | Reflective Thinking | إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة | Problem Based learning | الدافعية نحو تعلم العلوم | Motivation towards learning Science | التحصيل | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

431

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في تنمية التحصيل والتفكير التأملي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي وقد تم استخدام المنهج التجريبي في الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (80)تلميذ بالصف الثاني الإعدادي من تلاميذ مدرسة أحمد هلال شونة الإعدادية بمحافظة الدقهلية، تم تقسيمها الي مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتكونت كل منهما من (40) تلميذا، وقام الباحث بإعداد أدوات الدراسة وهي(اختبار تحصيلي في العلوم، واختبار التفكير التأملي ، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم)، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا على عينة البحث ، وبعد ذلك تم تدريس وحدة( الصوت والضوء) المقررة على تلاميذ الصف الثاني الاعدادي للمجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة . بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة، قام الباحث بتطبيق أدوات الدراسة بعديا، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في كل من: الاختبار التحصيلي، واختبار التفكير التأملي، ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين التحصيل والدافعية نحو تعلم العلوم، وبين التحصيل والتفكير التأملي، وبين التفكير التأملي والدافعية نحو تعلم العلوم لدى تلاميذ المجموعة التجريبية تعزى إلى التدريس باستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة، وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بموضوع الدراسة.

This study aimed at recognizing the effect of using problem Based learning in Teaching Science on the achievement and development of reflective thinking skills and motivation towards learning science for the second grade prep school students , The sample of the study consisted of second prep grade students (n= 80) at Ahmed Helal Shona Prep School At Dakhlia . The sample was divided into two groups: the experimental group that consists of (40) students, and the Control group that consists of (40) students, the Tools of the study were Achievement Test in Science, Reflective Thinking Test and Motivation Scale towards learning Science ,the researcher who prepared all these Tools, the Tools of the study were applied before teaching, then the unit (sound and light)was taught for the Experimental group by using problem- Based learning, while the control group studied by using the traditional method, after finishing teaching unit, Researcher has applied the tools of study. The results of the study were: There were statistically significant differences at the level of (0.05) between the mean scores of the experimental group students who studied by using problem Based learning and the control group students who studied Using traditional method on the post- application of the Achievement Test, the Reflective Thinking and Motivation Scale towards Learning Science in favor of the Experimental group students, There was statistically significant relationship between the Achievement of Science and Reflective Thinking, and between the Achievement of Science and Motivation towards Learning Science, and between Reflective Thinking and Motivation towards Learning Science. The study introduced recommendation and suggestion for further research.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.