المصدر: | التعريب |
---|---|
الناشر: | المركز العربى للتعريب والترجمة والتأليف والنشر |
المؤلف الرئيسي: | الحجمري، عبدالفتاح (مؤلف) |
المجلد/العدد: | مج26, ع50 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
سوريا |
التاريخ الميلادي: |
2016
|
التاريخ الهجري: | 1437 |
الشهر: | يونيو / شعبان |
الصفحات: | 11 - 26 |
رقم MD: | 761072 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | AraBase |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
هدف المقال إلى الكشف عن جدوى التخطيط اللغوي اليوم. اشتمل المقال على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول عرف " التخطيط اللغوي"، فهو مجموع الأحكام القانونية الرسمية المتخذة من قبل سلطة سياسية لتنظيم استعمال اللغات داخل فضاء اجتماعي معين. والمحور الثانى تتبع ثلاثة أنماط من الأهداف لحل المشاكل التواصلية أو اللغوية، ومنها: تحقيق مقاصد غير لسانية عندما تسعى السياسة اللغوية إلى تغيير التوزيع الاجتماعي للغات المتنافسة ( انتشار السواحلية في إفريقيا الوسطى والشرقية)، ولهذا التوزيع نتائج هامة تحرم عدداً من اللغات من الاعتراف السياسي، كذلك تغيير أنظمة الخط والكتابة أو تشجيع كيفية نطق خاصة، وتعامل السياسات اللغوية مع الإغناء المفرداتى والتقييس / المعيرة ، وأنماط أخرى من التدخل التي تؤدى إلى تعزيز المعيار اللغوي مثل: الإحياء والصيانة، والانتشار. واستعرض المحور الثالث غايات التخطيط، من خلال التعريب، ولغة التدريس، والتعدد اللغوي. واختتم المقال ببعض الاعتبارات، من أبرزها: ضرورة وضع خطة للارتقاء باللغة العربية تراعي ما سلف ذكره من معطيات، خطة تصف مشكلات تعلمها وتعليمها. والعمل على وضع الكتب المرجعية الميسرة لقواعد العربية ونحوها وصرفها. كذلك المساهمة في تملك رصيد لغوى موحد، وتنسيق الجهود البحثية وتوفير شبكة عربية للمصطلحات، وإنشاء معجمية حاسوبية/مُحدّثة، هي اليوم إجراءات كفيلة لمواجهة صعوبات تدفق العلوم، كما أنها إجراءات تسمح للغة العربية بإقامة تفاعل نقدي مع المعرفة في مختلف مجالات البحث العلمي والاجتماعي والتقني. لذلك أوصى المقال بضرورة أن يكون التطور الحاصل في محددات التنمية العربية، على مختلف الأصعدة، جزءاً من التنمية اللغوية المنشودة، والتي تتطلب تقويماً علمياً ونقدياً لمجمل الخيارات اللغوية ولواقع استعمالها في المرافق العمومية، وفى مجالات الإبداع والفكر والتعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
---|