| المستخلص: |
جاءت هذه الورقة بعنوان: التعليم المبرمج ماهيته – مميزاته – عيوبه – نتائج تطبيقاته وتهدف إلى الآتي: معرفة دور التعليم المبرمج في العملية التعليمية، الاستفادة من الدراسات السابقة التي تناولت فاعلية التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي والتعليم، التوصل إلى بعض التوصيات التي تسهم في استخدام التعليم المبرمج في العملية التعليمية والتعلمية. وللتوصل إلى حقائق علمية اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي القائم على جمع المعلومات والبيانات وتحليلها والأدوات التي استخدمها لجمع البيانات هي المصادر والمراجع والدراسات السابقة. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية 1- أهميته تأتي من كونه برنامج تعليمي مصمم وفق قدرات كل فرد. 2- يوفر وقتا كبيرا تعلم المواد. 3- التعليم المبرمج بعض العيوب تعود متعلقة بمزاج المتعلمين وقلة الدافعية والرقابة الذاتية. 4- معظم الدراسات توصلت إلى أن للتعليم المبرمج دورا كبيرا في رفع مستوى التحصيل الدراسي للطلاب. ومن خلال النتائج السابقة توصي الدراسة بالآتي: 1- على العاملين في مجال التعليم والتعلم الاهتمام بالبرامج التعليمية الحديثة وتوظيفها بصورة سهلة وسليمة. 2- على إدارات التعليم الاهتمام بتدريب المعلمين على تصميم الدروس وفق التعليم المبرمج. 3- أن يراعي مصممي المواد التعليمية المبرمجة دافعية الطلاب. 4- أن يقوم المعلم قبل تقديمه للمواد التعليمية المبرمجة لطلابه بتوعيتهم بضرورة الالتزام بالقواعد والإرشادات الموضحة في دليل كل وحدة دراسية مبرمجة.
This research paper looks into programmed instruction as to its definition, characteristics, application and shortcomings. The paper aimed at identifying the role and effects of programmed instruction on the researches followed is the descriptive and analytical method . Data is collected from references and previous studies . The study revealed that. 1- Programmed instruction is designed on the principle of individual differences 2- programmed instruction saves time and resources . 3- programmed instruction affects learning , mood , aptitude and motivation. 4- programmed instruction increases academic performance . The researcher recommends the following : 1- Attention should be paid to the use and implementation of program instruction. 2- Teachers must be trained on designers programmed instruction 3/ Learners aptitude must be taken into consideration when designing programmed instruction, 4- When using programmed instruction , teachers have to direct learn to follow the guidelines accompanying each instructional module .
|
