ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتي شبكات التفك...>الوصف

فاعلية استراتيجيتي شبكات التفكير البصري و الفورمات على تنمية التفكير الاستدلالي ومفهوم الذات الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness strategies of " Visual think network and Format " on development of the infertial thinking and Academic Self-Concept the high school students
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: متولي، شيماء بهيج محمود محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Metwally, Shimaa Bahig Mahmoud
المجلد/العدد: ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 151 - 194
DOI: 10.12816/0023377
10.21608/raes.2016.24285
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 761385
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | الإستراتيجيات | طلاب المدارس الثانوية | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيه شبكات التفكير البصرى | استراتيجيه الفورمات | التفكير الاستدلالى | مفهوم الذات الاكاديميه | Visual thinking networks strategies | Format strategies | Academic self-concept | Inferential thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

602

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف علي فاعلية استراتيجيتي شبكات التفكير البصري والفورمات علي تنمية التفكير الاستدلالي ومفهوم الذات الاكاديمية لدي طالبات الصف الأول الثانوي من خلال تدريس مادة الاقتصاد المنزلي، وللتحقق من ذلك تم إعداد مقياس التفكير الاستدلالي ومقياس مفهوم الذات الاكاديمية من إعداد الباحثة، وتم التأكد من صدق وثبات الأدوات، كما تم إعداد وحده وتصميمها باستخدام استراتيجيتي شبكات التفكير البصري والفورمات واستخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي حيث قسمت عينه الدراسة الي ثلاث مجموعات (المجموعة التجريبية الأولي درست بإستراتيجية شبكات التفكير البصري، المجموعة التجريبية الثانية درست بإستراتيجية الفورمات والمجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعات الثلاثة تم إخضاع المجموعات التجريبية للتدريس، وبعد الانتهاء من تطبيق الإستراتيجيتين تم تطبيق أدوات الدراسة علي مجموعات الدراسة الثلاثة بعدياً، ثم تم جمع ورصد النتائج ومعالجاتها إحصائياً وتوصلت النتائج الي وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين التي درست بإستراتيجيتي شبكات التفكير البصري والفورمات ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة في مقياس التفكير الاستدلالي ومقياس مفهوم الذات الأكاديمية لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0,05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاولي التي درست بإستراتيجية شبكات التفكير البصري و متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية في مقياس التفكير الاستدلالي، كما وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلاله (0,01) بين التفكير الاستدلالي ومفهوم الذات الاكاديمية لدي عينه الدراسة.

This research aims to identify The effectiveness strategies of(Visual think network and Format) on the development of the inferential thinking and Academic Self-Concept of the high school students grad through the teacher material home economics, and to check it is a scale for measuring inferential thinking and Academic Self-Concept prepared by the researcher, and It has been confirmed validity and reliability of the tools, as well as preparing a proposed unit and designed using strategies visual thinking network and Format, and the study used the quasi-experimental method, where divided the sample into three groups (1st experimental group which studied the strategy of visual thinking networks, 2nd experimental group which studied the strategy Format, and a control group studied the way Traditional), which is based on (pre/post) design for three groups,), after the pre and post application of the study tools in order to assure the equality of the three groups, the experimental group taught by the selected teaching strategies, and After that, the researcher re-apply the study tools on the three groups of the study, and then gathered the students' results in the three groups, and passed them with the statistically treatment by using the arithmetic means. The study reached to the following results: There were statistically significant differences at the level (0.05) between averages of their classmate's experimental groups studied visual thinking networks strategies format and the control group in inferential thinking and the academic self-concept to the benefit of the two experimental groups scale. There were no statistically significant differences at the level (0.05) between averages of their classmates the first experimental group which studied by strategies visual thinking networks the second experimental group in inferential thinking and academic self-concept scale. also There is statistically weak significant relationship between statistical significant relationship among the two variables of academic self-concept and inferential thinking was strong at (0.01).
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.