دور الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارة حل المشكلات بطرق إبداعية لدى الأطفال من 5-6 سنوات
| المصدر: | مجلة رابطة التربية الحديثة |
|---|---|
| الناشر: | رابطة التربية الحديثة |
| المؤلف الرئيسي: | الأحمري، زهرة (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | باحاذق، رجاء سعيد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج8, ع27 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 145 - 199 |
| رقم MD: | 761550 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
910
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة دور الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارة حل المشكلات بطرق إبداعية لدى الأطفال بعمر 5-6 سنوات في ركن الإدراك، وتم تطبيق المنهج شبه التجريبي، وتمثلت العينة في (16) طفل وطفلة مقسمة إلي مجموعين؛ إحداهما تجريبية وتبلغ (8) أطفال والأخرى ضابطة وتبلغ (8) أطفال من أطفال المستوى الثاني وتتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام 3 أدوات تشمل الأداة الأولي الألعاب الإلكترونية وتكونت من (16) لعبة الكترونية تم تحميلها على أجهزة (Ipad2) واستخدمها أطفال العينة التجريبية لمدة ثلاثة أسابيع خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الحالي 1435/1436ه، والأداة الثانية مقياس القدرات البريطاني (British Ability scale II) الذي صمم لقياس حل المشكلات، والأداة الثالثة أدوات منتسوري الحسية واقتصرت، على (مثلثات الأنشاء والأسطوانات الملونة) لقياس قدرات الأطفال الإبداعية (الطلاقة والمرونة) قبل وبعد التجربة ويطبق على أزواج متماثلة من الأطفال. وشملت معايير التماثل: الجنسية، العمر، الجنس، نتيجة تسجيل متشابهة على مقياس (British Ability scale II)، والوضع الاقتصادي والاجتماعي للعينة. وفي نهاية التطبيق قامت الباحثة بإجراء اختبار القدرات البعدي (British Ability scale II)، وعرضت الأطفال لأدوات منتسوري لقياس القدرات الإبداعية (الطلاقة والمرونة) البعدي وأشارت نتائج الدراسة بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية في مهارة (الطلاقة – المرونة) في حل المشكلات في التطبيق القبلي – البعدي بعد استخدام الألعاب الالكترونية، كما أظهرت النتائج بأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة (الطلاقة – المرونة) في حل المشكلات بعد استخدام الألعاب الالكترونية كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في مهارة حل المشكلات على 3 أبعاد لاختبار القدرات البريطاني (British Ability scale BAS II) بعد استخدام الألعاب الالكترونية، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على 3 أبعاد لاختبار القدرات البريطاني (British Ability scale BAS II) بعد استخدام الألعاب الالكترونية، فيما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في البعد الرابع وهو النسخ. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر الألعاب الإلكترونية على مهارات حل المشكلات لدى عينة من الأطفال ضعاف السمع في مرحلة ما قبل المدرسة
بواسطة: تركستاني، مريم بنت حافظ عمر منشور: (2016) -
فاعلية توظيف النمط الفردي والنمط التعاوني للألعاب الإلكترونية في تنمية مهارات حل المشكلات لدى الأطفال ما قبل المدرسة
بواسطة: عبدالرحمن، نورا عزت زكي منشور: (2021) -
دور الألعاب التربوية فى اكتساب مهارة الاستماع وتنمية مهارة التمييز السمعى لطفل السنة التحضيرية "5 - 6 سنوات"
بواسطة: شعباني، مليكة منشور: (2016) -
أثر التدريس باستخدام الألعاب الإلكترونية في تنمية مهارة حل المشكلات لدى طلبة الصف الثالث الابتدائي في السعودية
بواسطة: الديب، سلطان فرحان منشور: (2012) -
أثر تطبيقات الألعاب الفردية والتشاركية في بيئة التعلم الجوال في تنمية مهارات حل المشكلات البرمجية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: عبدالرضا، جاسم محمد ميرزا محمد منشور: (2018)
