ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم برامج التربية الخاصة في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقييم برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن في ضوء المؤشرات النوعية العالمية

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of Early Childhood Special Education Program in Jordan According to The International Quality Indicator
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المكانين، هشام عبدالفتاح عطيوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Makaneen, Hisham Abdalfattah Eteiwi
مؤلفين آخرين: الصمادي، جميل محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 817 - 836
DOI: 10.12816/0033590
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 761591
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | التقييم التربوى | التربية الخاصة | الطفولة المبكرة | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقييم البرامج | Programs Evaluation | المؤشرات النوعية العالمية | Universal Quality Indicators | برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة | Early Childhood Special Education Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

181

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة تقييم برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن في ضوء المؤشرات النوعية العالمية وعلاقته بمتغيرات نوع البرنامج وسنة تأسيسه وفئة الأعاقة المستفيدة. تكونت عينة الدراسة من (30) برنامجاً للتربية الخاصة في الطفولة المبكرة تتبع لقطاعات حكومية وخاصة وتطوعية، موزعة على أقاليم المملكة الثلاثة: الشمال، والوسط، والجنوب. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثان بتطوير مقياس للمؤشرات النوعية لبرامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة تكون من (170) مؤشرا، تم توزيعها على (9) أبعاد. وقد تم التوصل إلى دلالات صدق وثبات للمقياس ملائمة لأغراض الدراسة. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة التزام برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن في مؤشرات بُعد التقييم كان بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي بلغ (85. 0)، في حين أن درجة التزام برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في الأردن في مؤشرات الأبعاد الثمانية الأخرى والدرجة الكلية كانت متوسطة وهي على النحو الآتي: بلغ المتوسط الحسابي لبُعدي الخدمات والبرامج وُبُعد السياسات (74. 0)، وبلغ متوسط بُعدي الإدارة والعاملين وُبُعد البيئة التعليمية (72. 0)، وبلغ متوسط بُعد دعم وتمكين الأسرة (0.70)، وبلغ متوسط بُعد الدمج والخدمات الانتقالية (59. 0)، وبلغ كذلك متوسط بُعد التقييم الذاتي (58. 0)، وبلغ متوسط بُعد الممارسة المهنية والأخلاقية (51. 0)، أما الدرجة الكلية للأبعاد فقد بلغ متوسطها (72. 0). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (=0.05) في درجة التزام برامج التربية الخاصة في الطفولة المبكرة في أبعاد المؤشرات النوعية العالمية تعزى لمتغيرات نوع البرنامج وسنة تأسيسه وفئة الأعاقة المستفيدة

This study aimed at evaluating early childhood special education programs in Jordan according to international quality indicators and its relationship with program type, program establishing year, and disability type variables. The study sample consisted of (30) early childhood special education programs from both governmental and non- governmental sector, and they were selected from three Jordanian regions: North, south, and middle. To achieve the study aim, the researcher developed an instrument for measuring the quality indicators of the early childhood special education programs which consisted of (170) indicators covering (9) dimensions. The measure showed accepted validity and reliability indicators. The results of the study showed that early childhood special education program were committed with evaluation dimension indicators in a high level with a mean ( x = .85 ), where as it was found that early childhood special education programs were committed to the other eight dimensions indicators in a medium level as following; the mean of services and programs and polices dimensions was ( x = .74 ), while it was ( x = .72 ) for administration and staff and teaching environment dimensions for family support and empowerment was ( x = .70 ),the mean of mainstreaming and transitional services dimensions was ( x = .59 ). It was ( x = .58 ) for self evaluation dimension and ( x = .51 ) for professional and ethical practices. While the mean of the general level for all dimensions was ( x = .72 ). Moreover, there were no statistical significant differences (α= 0.05) at in the dimensions of early childhood special education program comittment with international quality indicators related to the variables of program type, program establishing year, and the type of disability
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.