ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات التعليمية اللازمة لمع...>الوصف

الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها ومدى ممارستهم لها

العنوان بلغة أخرى: Required Educational Sufficiencies for Teachers of the Arabic language to non-Native Speakers and the Extent of their Practice of it
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الربابعة، إبراهيم حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababah, Ibrahim H.
المجلد/العدد: مج43, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1651 - 1669
DOI: 10.12816/0037124
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 761936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex, +EduSearch
مواضيع:
المؤهلات العلمية | لمعلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها | الكفايات التعليمية | الخبرات الدراسية | طرق التدريس | المهارات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات التعليمية | educational sufficiencies | الممارسة | practicing | معلّمو اللغة العربية للناطقين بغيرها | Arabic Language teachers of non-speakers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

125

حفظ في:
المستخلص: هدفت هـذه الدراسة إلـى بنـاء قائمـة الكفايـات التعليميـة اللازمـة لمعلمـي اللغـة العربيـة للنـاطقين بغيرهـا وبيـان مـدى ممارسـتهم لهـا متوصلة إلى ذلك بالإجابة عن الأسئلة الآتية: \ 1.\ ما الكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في مركز اللغات في الجامعة الأردنية؟ \ 2.\ ما درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها للكفايات التعليمية اللازمة في مركز اللغات في الجامعة الأردنية؟ \ 3.\ هل تختلف درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها للكفايات التعليمية اللازمة لهم في مركز اللغات فـي الجامعـة الأردنية باختلاف الجنس (ذكر، أنثى)؟ \ 4.\ هل تختلف درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها للكفايات التعليمة اللازمة في مركز اللغات في الجامعة الأردنية باختلاف مؤهلاتهم العلمية؟ \ 5.\ هل تختلف درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها للكفايات التعليمية اللازمة في مركز اللغات في الجامعة الأردنية باختلاف سنوات الخبرة؟ \ وتكوّن مجتمع الدراسة من (24) معلمًا ومعلمة، يدرّسون في شعبة اللغة العربية للناطقين بغيرها فـي مركـز اللغـات فـي الجامعـة الأردنية، وتضـمّنت قائمـة الكفايـات التعليميـة اللازمـة (8) مجـالات رئيسـة و(96) كفايـة فرعيـة، تـمّ التحقـق مـن صـدقها وثباتهـا. \ وقد أجرى الباحث المعالجة الإحصائية للأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: \ 1.\ بناء قائمة بالكفايات التعليمية اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها. \ 2.\ يمارس معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها ومعلماتها ثلاثة مجالات من مجالات الكفايات التعليمية بدرجة كبيرة جدا، وثلاثة مجالات بدرجة كبيرة، ومجالًا واحدًا بدرجة متوسطة ومجالًا واحدًا بدرجة قليلة. \ 3.\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α=0.05) في درجة ممارسة معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها للكفايات التعليمية اللازمة تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى). \ 4.\ وجود فـروق ذات دلالـة إحصـائية (α=0.05) فـي درجـة ممارسـة معلمـي اللغـة العربيـة للنـاطقين بغيرهـا للكفايـات التعليميـة تعزى للمؤهل العلمي. \ 5.\ وجود فـروق ذات دلالـة إحصـائية (α=0.05) فـي درجـة ممارسـة معلمـي اللغـة العربيـة للنـاطقين بغيرهـا للكفايـات التعليميـة تعزى للخبرة. \ وأوصت الدراسة باعتماد قائمة كفاياتها التعليمية في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ومراكزها ومعاهدها، وتوجيه أنظار واضعي مناهج اللغة العربية للناطقين بغيرها إلى أهميّة الكفايات التعليمية

This study aims to find the list of the educational sufficiencies for Teachers of the Arabic language to non-Native Speakers and the Extent of their Practice of it reaching into answering these questions: \ 1.\ What are the required educational sufficiencies for teachers of the Arabic language to non-native speakers in the language center/ The University of Jordan? \ 2.\ What is the practicing degree of the other required sufficiencies that done by the teachers of Arabic Language to non-native speakers in language center/ university of Jordan? \ 3.\ Does the practicing degree of the other required sufficiencies that are done by the teachers of Arabic Language to non-native speakers differentiate according to the sex (male or female) in language Center/ University of Jordan? \ 4.\ Does the practicing degree of the other required sufficiencies are that done by the teachers of Arabic Language to non-native speakers differentiate according to academic qualifications in language Center/ The University of Jordan? \ 5.\ Does the practicing degree of the other required sufficiencies that done by the teachers of Arabic Language to non-native speakers differentiate according to experience years in Language Center/ The University of Jordan? \ The study population is composed of 24 male and female teachers that teach in the section of Arabic Language of non-speakers in the Language Center at the University of Jordan. It includes a list of the educational sufficiencies that required in 8 main fields and 96 sub-sufficiencies, then making sure from its validity. The researcher makes a statistical treatment for the averages and standard deviations. The study finds out the following results: \ 1.\ Making a list of required educational sufficiencies for the Arabic language teachers to non-speakers. \ 2.\ Arabic language teachers to non-speakers practice three fields of educational sufficiences with extremely high degree and three fields with high degree and one field with medium degree as well as one degree with low degree. \ 3.\ No statistically significant differences (α=05.0) in the practicing degree of required sufficiencies that are done by the Arabic language teachers to non-speakers refer to the sex variable (female or male). \ 4.\ Statistically significant differences (α=05.0) in the practicing degree of required sufficiencies that are done by the Arabic language teachers to non-speakers refer to academic qualification. \ 5.\ Statistically significant differences (α=05.0) in the practicing degree of required sufficiencies that are done by the Arabic language teachers to non-speakers refer to experience. \ The study recommends depending on the list of educational sufficiencies in the programs, and Arabic language centers of non-speakers, also attracting the attention of the authors of non-speaker Arabic language curriculum regarding with the importance of educational sufficiencies.
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.