ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Peer Response Gr...>الوصف

The Effect of Peer Response Groups on EFL College Writing Students' Perceived Peer Social Support

العنوان بلغة أخرى: أثر إفادات الأقران على إدراك طلبة اللغة الإنجليزية كلغة كتابة أجنبية لدعم الأقران الإجتماعي
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: القرشي، فهد بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alqurashi, Fahad M.
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 189 - 200
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 763461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EcoLink
مواضيع:
الرعاية الإجتماعية | وسائل الإتصالات | السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | اللغات الأجنبية | اللغة الإنجليزية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التعاوني | الدعم الاجتماعي | مسؤوليات الأقران | Collaborative Learning | Peer Response | Social Support
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: يقدم هذا المقال نتائج دراسة تجريبية امتدت لفصلين دراسيين متتابعين لقياس أثر أنشطة التعلم التعاوني خلال مجموعات النقاش على تصورات اثنين وأربعين طالباً سعودياً عن دعم الأتراب. أظهرت نتائج الدراسة أن العديد من هؤلاء الطلاب عانوا من قصور في المهارات الاجتماعية والسلوكية وقصور في قبول الآخر مما أثر سلباً على كفاءتهم الاجتماعية. عمل معظم الطلاب على المحافظة على تجانس المجموعة خلال فعاليات النقاش عن طريق تجنب التصويب المباشر لما يكتب زملاؤهم أو تقديم اقتراحات صريحة لتحسين تلك الكتابات. أظهرت نتائج الدراسة أيضاً أن أثر التعلم التعاوني يظل محدوداً في البيئة التعليمية السعودية وهذا مؤشر للحاجة إلى مزيد من الأبحاث عن طبيعة العلاقة بين التعلم الجماعي والأنماط الثقافية السائدة في هذا المجال التربوي.

This article reports the findings of a quasi-experimental study that extended over two consecutive semesters to measure the impact of collaborative learning activities within peer response groups on forty-two Saudi subjects' perceived peer social support. Results show that many subjects experienced poor social and behavioral skills and insufficient peer acceptance that negatively affected their social competence. Most students worked to maintain group harmony during discussion interactions by avoiding making direct corrections to their peer's drafts or giving straightforward suggestions to improve their compositions. Results of the study suggest that die impact of group work remains limited in the Saudi educational context, which indicates a need for further research on the nature of relationship between group work and the prevailing cultural norms in this particular educational setting.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.