ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المفردات اللفظية الأساسية لدى...>الوصف

المفردات اللفظية الأساسية لدى طلاب ذوي صعوبات التعلم الموهوبين وغير الموهوبين ببرامج صعوبات التعلم والطلاب العاديين بالمرحلة الابتدائية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Basic Vocabulary Among Elementary School Gifted and Non-Gifted Learning Disabled Students and their Normal Counterpart's Students at Integrated School, Riyadh Region
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السليمان، نورة إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 36 - 67
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 763958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | صعوبات التعلم | الرياض | الطلاب ذوي صعوبات التعلم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المفردات اللفظية | الموهوبون ذوو صعوبات التعلم | المرحلة الابتدائية | Basic Vocabulary | Gifted learning disabled students | elementary school
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى التعرف على الفروق في المفردات اللفظية الأساسية، لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم، من الموهوبين وغير الموهوبين بمدارس التعليم العام الملحق بها برامج لصعوبات التعلم، مقارنة بزملائهم من الطلاب العاديين. وقد تكونت عينة الدراسة من (90 طالباً وطالبة) من ذوي صعوبات التعلم - منهم (30 طالباً) من الموهوبين في مادة الرياضيات، كما اشتملت العينة على (233 من الطلاب العاديين)، وقد تراوحت أعمارهم بين (6-12 سنة)، بمتوسط (10.2) وانحراف معياري (1.9) وتم تطبيق اختبار المفردات اللفظية الأساسية للمرحلة الابتدائية، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين الطلاب ذوي الصعوبات التعلم الموهوبين وغير الموهوبين والطلاب العاديين في المفردات اللفظية الأساسية لصالح الطلاب العاديين، ووجود فروق دالة إحصائياً في المفردات اللفظية الأساسية لدى عينة الطلاب ذوي صعوبات التعلم، وفقا لتدرج سنواتهم الدراسية، وقد كانت لصالح الصف السادس الابتدائي فقط، بينما كانت الفروق لدى الطلاب العاديين في تلك المفردات اللفظية لصالح الصفوف الدراسية العليا، ووفقا لتدرج منحنى النمو الطبيعي للطالب خلال سنوات دراسته للمرحلة الابتدائية، وهذه النتيجة لتؤكد استمرارية العجز اللفظي في المفردات اللفظية لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم من الموهوبين وغير الموهوبين، حتى مرحلة ما قبل الصف السادس الابتدائي، على الرغم من التحاقهم ببرامج صعوبات التعلم. وقد أوصى الباحث بأهمية متابعة برامج الطلاب ذوي الصعوبات، من الموهوبين وغير الموهوبين بالمرحلة الابتدائية.

This research investigates the differences between gifted and non-gifted learning disabled Elementary School students based on their scores on the Basic Vocabulary Words test. Participants were randomly selected from public elementary schools located in four educational regions of Riyadh, Saudi Arabia. The study sample consisted of 324 students, 91 had learning disabilities, of which 30 students were gifted in mathematics with learning disabilities. Also, the sample included 233 of non-learning disabled students. The ages of the sample ranged from 6 to 12 years old, with an average age of 10.2 and a standard deviation of 1.9. The test of Basic Vocabulary Words was used. The research findings indicate that there were statistically significant differences between learning disabled students and non-learning disabled students on the Basic Vocabulary Words test in favor of non-disabled students; also there were statistically significant differences between learning disabled students on the Basic Vocabulary Words test according to their elementary school levels (2-6) in favor of sixth grade only. The researcher recommends that steps must be taken to restructure educational programs for the gifted and non-gifted students with learning disabilities.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.