ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > النظريات الضمنية للذكاء والموه...>الوصف

النظريات الضمنية للذكاء والموهبة وعلاقتها بالكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمنطقة الشرقية

العنوان بلغة أخرى: Implicit Theories of Intelligence, Giftedness, and Their Relationship to Efficient Self-Academy for Gifted Students with Learning Difficulties
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: أبو ناصر، فتحي محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Nasser, Fathi Mohammed Ali
مؤلفين آخرين: الأسمري، طالع بن عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع8
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: آب
الصفحات: 105 - 117
DOI: 10.36752/1764-007-008-008
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 918640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطلاب الموهوبين | ذوو صعوبات التعلم | الاستراتيجيات التعليمية | المنطقة الشرقية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
النظريات الضمنيه للذكاء والموهبه | الكفاءه الاكاديميه | الموهوبون ذوى صعوبات التعلم | implicit theories of intelligence and the giftedness | gifted people with learning difficulties | academic proficiency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

655

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستويات النظريات الضمنية للذكاء والموهبة التي يتبناها الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، والوقوف على مستوى أبعاد الكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى الطلاب الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية، وقد تكونت عينة الدراسة من (30) طالباً تم اختيارهم من ثلاث مدارس ابتدائية بالمنطقة الشرقية بالطريقة القصدية، واستخدمت عدة مقاييس، وتوصلت الدراسة إلى أن مستويات النظريات الضمنية للذكاء والموهبة جاءت فوق المتوسط الافتراضي لدى أفراد العينة، وغلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين كل من النظرية الضمنية للذكاء كمكتسب وكل من (القراءة والرياضيات، والمشاركة، ومهارات الدراسة، والدرجة الكلية على أبعاد الكفاءة الأكاديمية)، وقد تمت مناقشة وتقديم بعد التوصيات المرتبطة بنتائج الدراسة وموضوعها.

This study aimed at finding the scales of implicit theories of intelligence and giftedness adopted by gifted students with learning disability in the elementary school. The study sample consisted of 30 students selected from three elementary schools in the Eastern Province. Using the scale of behavioral characteristics for gifted people with learning difficulties and others scales. The study shows that the scales of theories of implicit intelligence and talent were above average among the members of the sample. The dimensions of the academic self-efficacy were above average; the results have also shown a significant relationship at the level (0.01) among all of the theories of implicit intelligence as an intentional, explicit acquisition in reading, mathematics, and participation, and study skills, and the total score of the academic efficiency. result was discussed and provide some recommendations associated with the results of the study and its object.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.