الآثار الأكاديمية والنفسية والاجتماعية للإرهاب من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة بغداد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Academic, Psychological, and Social Effects of Terrorism from the Perspective of Secondary School Students in Baghdad City |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |
| المؤلف الرئيسي: | لطيف، استبرق مجيد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Lateef, Istabraq Majeed Ali |
| المجلد/العدد: | ع216 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| التاريخ الهجري: | 1437 |
| الصفحات: | 333 - 364 |
| ISSN: |
0552-265X |
| رقم MD: | 764062 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 07713nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0143926 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 346833 |a لطيف، استبرق مجيد علي |e مؤلف |g Lateef, Istabraq Majeed Ali | ||
| 245 | |a الآثار الأكاديمية والنفسية والاجتماعية للإرهاب من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية في مدينة بغداد | ||
| 246 | |a The Academic, Psychological, and Social Effects of Terrorism from the Perspective of Secondary School Students in Baghdad City | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد |c 2016 |m 1437 | ||
| 300 | |a 333 - 364 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يستهدف البحث الحالي تعرف آثار الإرهاب الأكاديمية والنفسية والاجتماعية وترتيبها بحسب أولويتها، وأهميتها من وجهة نظر طلبة المرحلة الإعدادية. ولتحقيق هدف البحث، تم بناء استبانة لقياس هذه الآثار ، تتكون من (٥٤) فقرة، موزعة على (٣) مجالات، وهي: الآثار الأكاديمية، وتقيسها (٢٠) فقرة، والآثار النفسية، وتقيسها (١٨) فقرة، والآثار الاجتماعية وتقيسها (١٦) فقرة. وأمام كل فقرة (٥) بدائل، وهي(تنطبق علي بدرجة كبيرة جدا، تنطبق علي بدرجة كبيرة، تنطبق علي بدرجة متوسطه، تنطبق علي بدرجة قليلة، تنطبق علي بدرجة قليلة جدا)، وتأخذ الدرجات (٥، ٤، ٣، ٢، ١) على التتالي عند التصحيح. وبعد تحليل الفقرات منطقيا وإحصائيا، والتثبت من الخصائص القياسية للاستبانة متمثلة بالصدق والثبات، طبق على عينة البحث الأساسية البالغة (٣٧٠) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الإعدادية في مديريتي تربية الرصافة/ الأولى، وتربية الكرخ/ الأولى. وتم تحليل البيانات المستحصلة من العينة، توصلت الباحثة إلي مجموعة من الآثار الأكاديمية والنفسية والاجتماعية للإرهاب من وجهة نظر الطلبة، وقد رتبت هذه الآثار بحسب أولويتها وأهميتها من أعلى متوسط حسابي إلى أدنى متوسط حسابي ضمن كل مجال من المجالات سابقة الذكر، وقد حصلت الفقرات ذات التسلسل(٢، ٤، ٥، ٨، ٩، ١٦) على أعلى متوسطات حسابية في مجال الآثار الأكاديمية للإرهاب، وتشير هذه الفقرات إلى ضعف دافعية الطلبة، وضعف طموحهم العلمي، وشعورهم بالضياع وعدم الإكتراث، واللامبالاه تجاه مستقبلهم الدراسي، وعدم المشاركة في الأنشطة الصفية واللاصفية٠ أما الفقرات ذات التسلسل(21، 22، 25,24، 26، 27، 29، 30، 33، 34) على أعلى متوسطات حسابية في مجال الآثاره النفسية، وتشير هذه الفقرات إلى أن أفراد العينة يشعرون بالإحباط، وعدم الأمان، والتشاؤم، والخوف، النظرة السلبية للمستقبل، والشعور بخيبة الأمل، والخطر والتهديد، والقلق، واضطراب النوم. وحصلت الفقرات (٣٩، ٤١، ٤٣، ٤٨، ٤٩، ٥٠، ٥١، ٥٢) على أعلى متوسطات حسابية في مجال الآثار الاجتماعية وتشير إلى هذه الفقرات إلى أن أفراد العينة أصبحوا انعزاليين، وفقدوا الرغبة بأداء الواجبات الاجتماعية، والابتعاد عن الأهل في أثناء مشاهدة البرامج السياسية، وضعف زيارة الأقارب، والاعتذار عن مشاركة زملائهم للأنشطة الاجتماعية داخل المدرسة وخارجها، مما أدى إلى ضعف علاقاتهم الاجتماعية، وتجنبهم للأماكن التي يكثر فيها التجمع. | ||
| 520 | |b The current research targets to identify the Academic, psychological, and social Effects of Terrorism and order them according to their priority and importance from the perspective of secondary school students. To achieve the aim of the research a scale is build to measure these effects consists of (54) item, divided into 3 areas: academic effects which are measured by (20) item, psychological effects which are measured by (18) item and social effects which are measured by (16) item. In front of each paragraph 5 alternatives, namely, applies to me to a very large degree, applies to me to a large degree, applies to me to a medium degree, applies to me to a limited degree, applies to me to a very limited degree), and takes the (1,2,3,4,5) degrees on sequence on correction. After analyzing the paragraphs logically and statistically and verifying the standard features of the scale represented by validity and reliability, the research is applied on the research’s basic sample consisting of (370) adult male and female of secondary school students in Alrusafa/ Alowla and Alkarkhl/ Alowla directorates. The obtained data from the sample are analyzed statistically. The researcher found a set of academic, psychological, and social effects of terrorism from the perspective of the students. These effects have been arranged according to their priority and importance from highest arithmetic average to the lowest arithmetic average within each of the above mentioned areas. The items with the sequence of (2,4,5,8,9,16) got the highest arithmetic averages in the academic effects of terrorism. These items refer to the weakness of student’s motivation, the weakness of their scientific ambition, their feeling of not having energy in the academic side, having indifference towards their academic future, and not participating in classroom and extra-curricular activities. For the items with the sequence of (21,22,24,25,26,27,29,30,33,34) have got the highest arithmetic averages in the psychological effects of terrorism. These items refer to the feel of the sample individuals for being frustrated, insecure, pessimism, fear, having negative outlook for the future, as well as they feel disappointed, in danger and having anxiety, and having sleep disturbance. The items (52,43,51,50,49,39,41,48) have got the highest arithmetic averages in the social effects of terrorism. These paragraphs indicate that the sample’s individuals became isolationists, loosing the desire to perform the social duties, staying away from family while watching political programs, weakness in visiting relatives, apologizing for participating their colleagues in social activities inside and outside the school, and these resulting in poor their social relationships and avoiding the places where there are gathering. | ||
| 653 | |a الإرهاب |a الطلبة |a المرحلة الإعدادية |a مدينة بغداد | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 033 |e Alustath Journal for Human and Social Sciences |f Al-ustād̲ |l 216 |m ع216 |o 0127 |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية |t |v 000 |x 0552-265X | ||
| 856 | |u 0127-000-216-033.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 764062 |d 764062 | ||
عناصر مشابهة
-
مشكلات الطلبة المعاقين في الجامعات الأردنية من وجهة نظرهم
بواسطة: النسور، الحارث مصطفى منشور: (2016) -
المظاهر الدالة على الواسطة الأكاديمية وأسبابها من وجهة نظر الطلبة في جامعات جنوب الأردن
بواسطة: المصاروة، ابتهاج حسين منشور: (2017) -
دراسة تحليلية للآثار النفسية والاجتماعية والأكاديمية للألعاب الإلكترونية من وجهة نظر طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الكرك
بواسطة: الضلاعين، نجوى محمود ارشود منشور: (2021) -
العمل التطوعي وأثرة في الحد من العنف الجامعي: دراسة على عينة من طلبة الجامعة الأردنية وجامعة مؤته
بواسطة: المواجدة، روان ياسين منشور: (2016) -
العدالة الأكاديمية لدى الأستاذ الجامعي من وجهة نظر طالباته
بواسطة: اليوسفي، علي عباس علي منشور: (2022)
