ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Enseigner L'education Physique...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

Enseigner L'education Physique et Sportive au College: Analyse Psychologique de l'incidence Des Comportements Perturbateurs Des Collégiens Sur la Perception du Métier

العنوان بلغة أخرى: تدريس التربية البدنية والرياضية فى المدارس الإعدادية: تحليل نفسى لتبعات السلوكيات المخلة للتلاميذ على تصورات المهنة
Teaching Physical and Sport Education at College: Psychological Analysis of the Impact of Disruptive Behaviors of College Students on the Perception of the Profession
المصدر: المجلة التونسية للعلوم الاجتماعية
الناشر: مركز الدراسات والابحاث الاقتصادية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: El Kamal, Salma Derouiche (Author)
مؤلفين آخرين: Kamoun, Mohamed Moncef (Co-Author)
المجلد/العدد: س51, ع143
محكمة: نعم
الدولة: تونس
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 129 - 144
ISSN: 0035-4333
رقم MD: 764196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم | التربية البدنية والرياضية | السلوكيات المخلة | الوسط المدرسى | المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
عنف | تمثل | سلوكيات مخلة | التربية البدنية والرياضية | الوسط المدرسي | التعليم | Violence | Perception | Disruptive Behaviors | PES | School Environment | Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: في عصر عمت فيه مظاهر العنف واحتلت مكانة كبيرة في الأوساط التربوية والمدرسية، انكب العديد من الباحثين مثل المربين وعلماء النفس وعلماء الاجتماع والمختصين في التعليمات على دراسة هذه الظاهرة التي بالرغم من الإجراءات الوقائية وجهود احتواء هذه السلوكيات الزائغة وما يترب عنها من عنف، بقيت إحدى أهم التحديات التي "حيادية" المؤسسات التربوية واستقلالها عن محرضات المحيط الخارجي. أعمال تخريب واختلاسات ومس بالأخلاق العامة وعنف وعدوانية تصل أحيانا إلى الانحراف وهي جميعا سلوكيات تضرب بالتعليمات المدرسية. إن التربية البدنية والرياضية وبالرغم من منحها الشخص رفاها ماديا ومعنويا، لم تبق بمعزل عن مظاهر العنف هذه. وهو ما يعد سلوكا مضرا وغير متناغم مع الأهداف التربوية للمدرسة ويحتاج حينئذ تفكيرا وتحقيقا ميدانها. وبالتالي، فإن هذه السلوكيات الزائغة تساهم في خلق بون شاسع بين التصورات المبدئية لمهنة مدرس التربية البدنية والرياضية وبين ممارستها فعليا. إن الهدف من بحثنا تمثل، في تحليل، من وجهة نظر نفسية اجتماعية، هذه السلوكيات المخلة في سياق تعلم على تصورات مدرسي التربية البدنية في مدينة البلاد التونسية. وسنسعى في الدراسة الخالية التعرض للمتغيرات التي من شأنها إحداث تغييرات ضمنية أو مباشرة في هذا التمثل. وهذه الدراسة هي في واقع الأمر بحث نوعي أنجز حول عينة تتألف من 16 مدرس ومدرسة يمارسون مهنتهم في ثماني مدارس إعدادية في أوساط مختلفة أوساط نعتت "بالصعبة" وأخري يشار إليها "بالعادية".

At a time when violence is becoming increasingly prevalent in the edu¬cational and school environments, several researchers namely educators, psychologists, sociologists, educationalists etc., have addressed this phe¬nomenon which, despite preventive measures and efforts to contain violent outbursts, remains a major problem threatening the “integrity” of educatio¬nal institutions. Vandalism, pilferage, offenses against morality, violence, aggression and even delinquency are behaviors that disrupt the smooth running of courses and impede academic learning. Physical and Sport Education, des¬pite the physical and mental well-being it provides, is not spared by these violence problems. This would seem atypical and requires reflection and investigation. In this case, this type of behavior only widens the discre¬pancy between the initial perception of the Physical and Sport Education profession and its reality. Our work aims at analyzing from a psychosocial perspective the impact of these disruptive behaviors, within an educational context, on the percep¬tion of the profession by the PES teachers in the city of Sfax in Tunisia. Similarly, we will invoke in this study the variables that may implicitly or explicitly alter that perception. This is a qualitative study which was conducted on a sample of 16 PES teachers of both sexes, working in eight colleges from different environments: “difficult” environment and “nor¬mal” environment.

Dans une époque où la violence semble prendre de plus en plus de place dans les milieux éducatifs et scolaires, plusieurs chercheurs à savoir édu¬cateurs, psychologues, sociologues, didacticiens etc., se sont penchés sur l’étude de ce phénomène qui, malgré les mesures préventives et les efforts de contenance des débordements violents, demeure un des problèmes ma¬jeurs qui menace «l’intégrité» des établissements scolaires. Vandalisme, chapardages, offenses à la morale, violence, agressivité, voire même délinquance sont des comportements qui perturbent le bon déroulement des cours et nuisent aux apprentissages scolaires. L’Educa¬tion Physique et Sportive, en dépit du bien-être physique et mental qu’elle procure, n’est pas épargnée par ces problèmes de violence. Ce qui sem¬blerait atypique et mériterait réflexion et investigation. En l’occurrence, ce type de comportements ne fait qu’accentuer un hiatus entre la perception de départ du métier d’enseignant d’EPS et la réalité de celui-ci. Notre travail a pour objectif d’analyser d’un point de vue psychosocial l’incidence de ces comportements perturbateurs, dans un contexte d’ensei-gnement, sur la perception du métier par les enseignants d’EPS exerçant dans la ville de Sfax en Tunisie. De même, nous invoquerons dans la pré¬sente étude les variables susceptibles de modifier d’une manière implicite ou explicite cette perception. Il s’agit d’une étude qualitative qui a été réa¬lisée sur un échantillon de 16 enseignants d’EPS des deux sexes, exerçant dans 8 collèges de milieux différents: milieu dit «difficile » et milieu dit «normal».
ISSN: 0035-4333

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.