| المستخلص: |
كان الهدف من هذا البحث توضيح الصورة النموذجية لتخطيط التعليم؛ وذلك لاستخدامها كأداة لتقييم أداء المعلم وتطويره. ولتحقيق هذا الهدف، انطلق الباحث من الإطار النظري لعلم تصميم التعليم، فعرف علم تخطيط التعليم، وذكر مجالاته، وفرق بين أنواع التخطيط من حيث الأداء فقسمه إلى تخطيط ذهني، وتخطيط كتابي، وتخطيط ذهني وكتابي، ومن حيث الزمان فقسمه إلى تخطيط يومي، وتخطيط شهري، وتخطيط فصلي، وتخطيط سنوي ثم عرج على عناصر خطة التعليم فحددها بالأهداف التربوية، والمحتوى التعليمي، والأهداف السلوكية، والاستراتيجيات التنفيذية، والأدوات والوسائل التعليمية، والأنشطة التربوية، والمنشطات العقلية، والأساليب التقويمية، ضمن حلقة التغذية الراجعة. هذا إلى جانب توضيح محددات الإطار العام الذي تنطلق منه عملية التخطيط، كمعرفة الفئة المستهدفة، والبيئة التعليمية، والمناخ النفسي التي يسودها، والميزانية، وذلك لكي تكون موجها للمخطط في أثناء القيام بعملية التخطيط. ثم انتهى البحث بتوضيح الأمور التي يجب مراعاتها لدى تخطيط التعليم لضمان تحقيق الصورة النموذجية للتخطيط والتي أهمها عامل الجودة، وعامل الاتساق. هذا إلى جانب اشتمال البحث على تطبيق تربوي يعد بمثابة توصيات نرفعها إلى التربويين المعنيين بشؤون التخطيط التربوي والتطوير.
The aim of this research was to clarify the quality of instructional planning processes as a means for evaluating and developing teacher’s performance. In order to accomplish this end, the researcher referred to the theoretical background of the instructional design science, for defining the concept of planning instruction, its domains and types. The researcher differentiated among the mental, written, and mental and written types of planning on one hand, and the daily, monthly, seasonally, and yearly types of planning on the other. The researcher also determined the elements of instructional plan to be as follows: educational goals, instructional content, behavioral objectives, instructional strategies, mass media, educational activities, cognitive activators, and evaluation procedures, along with the loop of feedback. In addition, the researcher clarified the reference frame of the instructional plan such as: target population, instructional environment, psychological climate, and budget to be as guidance for the planner during her/his planning. At the end, the researcher draw an ideal picture of the instructional plan by checking the adequacy and consistency of its items. The research came along with applications to be as recommendations for the people who are interested in educational planning and development affairs.
|
