| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية والأداءات الحركية لأطفال الصف الأول الأساسي. وقد تم صياغة مشكلة الدراسة في السؤالين الآتيين:1-ما أثر القصة الحركية في تنمية بعض الأنماط اللغوية لدى أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ 2-ما أثر القصة الحركية في تنمية أداءات المهارات الحركية الأساسية لدى أطفال الصف الأول الأساسي وفقا لمتغيري الطريقة والجنس والتفاعل بينهما؟ وللإجابة عن هذين السؤالين قام الباحثان باختيار عينة بطريقة قصدية تكونت من (62) طفلا و(62) طفله. وقد تم تنفيذ الدراسة بعد التأكد من تكافؤ المجموعات والتحقق من معاملات الصدق والثبات اللازمة، ومن ثم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام القصة الحركية. وقد تم استخلاص النتائج الآتية: إن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين أطفال الصف الأول الأساسي الذين تم تدريسهم باستخدام أسلوب القصة الحركية وبين الأطفال الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية، إذ تفوق أطفال المجموعة التجريبية في أداءاتهم لجميع الحركات الأساسية موضوع الدراسة عند مستوى (a= 0.05). وكذلك كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a=0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الأنماط اللغوية الأتية: أسلوب النداء، القسم، التعجب، العطف، الاستفهام، التمني، الرجاء، الأمر، النهي.
This study aimed at the identification of the effect of using the movement and action story on developing some language patterns and movement performances of first primary children. The problem of the study was formulated by the following questions: 1) what is the effect of the movement and action story on developing the basic action and movement skills of first primary children according to method and gender variables and their interaction? 2) what is the effect of the movement and action story on developing some language patterns of first primary children according to method and gender variables and their interaction? To answer these questions the researchers intentionally selected a sample consisting of two equal groups (62) male and (62) female children. The study was conducted after ensuring the equivalence of the two groups and obtaining validity and reliability coefficients. The teaching method used movement and action story. The findings revealed statistically significant differences between the experimental group and the control group. The children in the experimental group out performed their peers in the control group in their performance of all the target basic actions. The experimental group also excelled in the target language patterns viz, the vocative, the oath, exclamation, coordination, interrogative, wishes, hope, command, and prohibition.
|
