| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر كل من الجنس والطور التعليمي والخبرة المهنية في إحداث الفروق في الإصابة بالاضطرابات السيكوسوماتية وذلك لدى عينة من المدرسية بولاية الأغواط. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استعمال مقياس الاضطرابات السيكوسوماتية من إعداد الباحث، حيث تم تطبيقه على عينة استطلاعية من المعلمين عينة الدراسة، وقد أسفرت هذه الدراسة الاستطلاعية عن ملائمة المقياس لأغراض الدراسة، وتمتعه بثبات وصدق مقبولين. وفي الدراسة الأساسية المستندة إلى المنهج الوصفي تم التطبيق على عينة عشوائية من مدرسي المرحلة الابتدائية ومرحلة المتوسط. وقد تم جمع البيانات وتحليلها إحصائيًا اعتمادًا على نظام رزمة الإحصاء للعلوم الاجتماعية Spss وذلك باستخدام الاختبارات التالية: (اختبار (ت) للعينات المستقلة، اختبار تجانس التباينات، تحليل التباين الأحادي Anova، معامل ألفا كرونباخ (Alpha-Cronbach) وقد أسفرت الدراسة على النتائج التالية: 1/- لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الاضطرابات السيكوسومايتة حسب متغير الجنس. 2/- لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الاضطرابات السيكوسوماتية حسب متغير الخبرة المهنية. 3/- لا توجد فروق دالة إحصائيًا في الاضطرابات السيكوسوماتية حسب متغير الطور التدريسي.
This study aimed at reavealing to know the influence of sex, educational phase and professional experience in creating differences psychosomatic troubles in a sample of teachers in Laghouat.. In order to reach the study objectives, one instrument was used, psychosomatic disorders scale designed by the researcher and was practised on a sample of teachers. This study resulted in the validity and reliability of the scale, which was relevant to the study objective. Based essentially on the discriptive methode, the study was practised on a random sample of primary and middle schools teachers. Data were collected and analysed statiscally based on SPSS system, and using the following tests : "T" test for independent samples , homogenuty of differences test, mono difference analysis Anova , Alpha-Cronbach quotient. The study resulted in the following : 1- There are no statistically significant differences in psychosomatic disorders according to sex variable at the teachers sample. 2- There is a statistically significant differences in psychosomatic troubles according to professional experience variable. 3- There are no statistically significant differences in psychosomatic disorders according to educational phase variable at the teacher's sample
|
