| LEADER |
07280nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0065693 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 406388
|a مونس، جمال فهمي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي وعلاقته بمستوى الضبط الصفي من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 150
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1166
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي وعلاقته بمستوى الضبط الصفي من وجهة نظر المعلمين، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لهذه الدراسة، وللحصول على بيانات الدراسة أعد الباحث استبانتين: الاستبانة الأولى للضبط المدرسي، وتتكون من (35) فقرة وتناولت أربعة مجالات هي: 1. ممارسات مدير المدرسة لضبط سلوكيات الطلبة. 2. دور مدير المدرسة لتهيئة بيئة مدرسية مشجعة على الانضباط. 3. دور مدير المدرسة لتهيئة بيئة صفية مشجعة للضبط الصفي. 4. دور مدير المدرسة نحو المعلمين لتعزيز الضبط المدرسي. والاستبانة الثانية لمستوى الضبط الصفي، وتتكون من (22) فقرة وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية في محافظات غزة والبالغ عددهم (4857) معلما ومعلمة، أما عينة الدراسة تكونت من (430) معلما ومعلمة، تم اختيارهم عشوائيا من المدارس الحكومية في محافظات غزة للعام الدراسي 2014/2015م. وتم التحقق من صدق الاستبانتين باستخدام صدق المحكمين وصدق الاتساق الداخلي، وتم التأكد من ثباتهما عن طريق التجزئة التصفية، ومعامل ألفا كرونباخ، وقام الباحث بمعالجة البيانات إحصائيا باستخدام: المتوسطات الحسابية، والنسب المئوية، والانحراف المعياري بالإضافة إلى اختبار "ت". واختبار تحليل التباين الأحادي وذلك باستخدام برنامج (SPSS). وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1. بلغت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي (81.35%) أما درجة مستوى الضبط الصفي (80.81%) في المدارس نفسها من وجهة نظر المعلمين وهي درجات كبيرة حسب المحك المستخدم في الدراسة. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي في المجالات الأول والثاني والرابع تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى) ولكن توجد فروق في المجال الثالث ولصالح الإناث. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للضبط المدرسي تعزى إلى متغير التخصص (تخصصات أدبية، تخصصات علمية) ومتغير سنوات الخدمة (أقل من 5 سنوات- من 5 إلى أقل من 10 سنوات- 10 سنوات فأكثر) 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات تقديرات المعلمين لدرجة مستوى الضبط الصفي في المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظرهم تعزى لمتغيرات الدراسة: متغير الجنس (ذكر، أنثى) ومتغير التخصص (تخصصات أدبية، تخصصات علمية) ومتغير سنوات الخدمة (أقل من 5 سنوات- من 5 إلى أقل من 10 سنوات- 10 سنوات فأكثر). 5. توجد علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا لدرجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للضبط المدرسي ودرجة مستوى الضبط الصفي في المدارس الثانوية بمحافظات غزة. وأوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها: أولا: توصيات لمديري المدارس:- 1. تنفيذ عمليات متابعة صفية فجائية للطلبة على الأدوات والمواد الممنوعة. 2. تكليف الطلبة بإصلاح الضرر الذي يحدثونه في المدرسة. 3. إشراك المعلمين والطلبة في وضع القوانين والأنظمة المدرسية. ثانيا: توصيات للمعلمين:- 1. عدم التهاون مع الطلبة المخالفين لقوانين وتعليمات الضبط المدرسي. 2. مراعاة المرحلة العمرية للطلبة وخصائصها النفسية عند التعامل معهم. ثالثا: توصيات لوزارة التربية والتعليم:- 1. إعداد دورات لمديري المدارس في البرامج العلاجية للطلبة غير المنضبطين. 2. تنظيم دورات للمعلمين في مجال الإرشاد النفسي والتربوي للطلبة. 3. إصدار تعليمات لمديري المدارس باستثناء الطلبة غير المنضبطين – الذين تكررت مخالفاتهم من الدرجة الرابعة- من الترفيع الآلي مهما بلغت سنوات رسوبهم في المرحلة الأساسية.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a الضبط المدرسي
|a الضبط الصفي
|a المعلمين
|a مديري المدارس
|a محافظات غزة
|
| 700 |
|
|
|a العاجز، فؤاد علي
|g Al-Ajez, Foad Ali
|e مشرف
|9 137496
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1166-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 769034
|d 769034
|
