ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الطريقة السقراطية...>الوصف

أثر استخدام الطريقة السقراطية في تدريس الهندسة على التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية في وكالة الغوث في الأردن

المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: العبسي، محمد مصطفى محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 24, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2010
الصفحات: 193 - 222
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 76918
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الناقد | التعليم الجامعي | طلاب كليات التربية | التحصيل الدراسي | تدريس الهندسة | المناهج الدراسية | طرق التدريس | الأهداف التربوية | الوسائل التعليمية | الاختبارات والمقاييس التربوية | وكالة الغوث | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى فحص أثر استخدام الطريقة السقراطية في تدريس الهندسة، على التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية في وكالة الغوث في الأردن، وقد تكونت عينة الدراسة من ٥٤ طالباً وطالبة، وزعوا على مجموعتين: تجريبية درست موضوع الأشكال الهندسية باستخدام الطريقة السقراطية، وضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من التدريس طبُق اختبار التحصيل الرياضي واختبار التفكير الناقد على طلبة المجموعتين، وقد استخُدم تحليل التباين المصاحب ومعامل ارتباط بيرسون للإجابة عن أسئلة الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل الرياضي وفي اختبار التفكير الناقد، تعزى لطريقة التدريس لصالح طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام الطريقة السقراطية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود ارتباط ذي دلالة إحصائية بين علامات الطلبة في اختبار التحصيل الرياضي واختبار التفكير الناقد.

This study aims at examining the effect of using the Socratic Method in teaching geometry on the mathematical achievement and the critical thinking of Educational Sciences Faculty students in UNRWA / Jordan. The sample of the study consisted of (54) students divided into two groups, an experimental group that studied the geometrical shapes subject using the Socratic Method, and a control group that studied the same unit using the traditional method. After completing the teaching of the unit, a mathematical achievement test and a critical thinking test were administered. The ANCOVA and Pearson Correlation Coefficient were used to answer the study questions. The study results revealed that there were statistically significant differences in the mathematical achievement test and the critical thinking test between the two groups in favour of the experimental group. In addition, there was a statistically significant correlation between students' grades in the mathematical achievement test and the critical thinking test.
ISSN: 1727-8449
البحث عن مساعدة: 676855 700098 810743 700030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.