ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات...>الوصف

الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة الديسليكسيا والتلاميذ ذوي القراءة الطبيعية على أبعاد استبانة سمات الشخصية للأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Differences Between Students with Reading Difficulties Dyslexia and Students with Normal Reading on the Dimensions of Questionnaire Highlighting Children Personality Traits
المصدر: المجلة العربية للدراسات الأمنية
الناشر: جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية
المؤلف الرئيسي: التاية، أحمد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج32, ع65
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: أبريل
الصفحات: 305 - 344
DOI: 10.12816/0023036
ISSN: 1319-1241
رقم MD: 770074
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
طرق التدريس | الفروق الفردية | الطلاب ذوي صعوبات القراءة | الطلاب ذووي القراءة الطبيعية | السمات الشخصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلاميذ | Students | السمات | Traits | الفروق | Differences | الديسلكسيا | Dyslexia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

227

حفظ في:
المستخلص: هـدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق بين سمات الشخصية السائدة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة «الديسليكسيا» مقارنة بالتلاميذ ذوي القراءة الطبيعية في الصفوف: الرابع والخامس والسادس الابتدائي. والتعرف إلى السمات المنخفضة والســمات المرتفعة في أداء تلاميذ صعوبات القراءة «الديسليكسيا» الذكور على أبعاد استبانة السمات الشخصية للأطفال. وتكونت العينة من التلاميذ الذين شــخصوا بأنهــم يعانون صعوبات القراءة وعددهم (42) طالبــاً أما عدد التلاميذ ذوي القراءة الطبيعية فهم (41) طالباً، من مدارس مدينة جدة. وللتعرف على السمات الشخصية السائدة تم تطبيق استبانة السمات الشخصية للأطفال المعدلة للبيئة الســعودية العربية التي تقيس (14) ســمتا من الشخصية على التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والقراءة الطبيعية من عينة الدراسة. نتائج تحليل ســمات الشخصية الســائدة لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة مقارنة مع التلاميذ ذوي القراءة الطبيعية، تبين أن التلاميذ ذوي صعوبات القراءة: أكثر عقلية صلبة، وغير متأملين من حيث سمة (العقلية المرنة والعقلية الصلبة)، و من حيث (سمة التأملي، وغير التأملي). أما الســمات (غير متحفظ ـ متحفظ)، و سمة (ذكاء عال ـ ذكاء منخفض)، وسمة (أنا عالية ـ أنا منخفضة)، وســمة (سريع الاهتياج ـ ذو مزاج بلغمي)، وســمة (محب للسيطرة ـ خضوع)، وسمة (اندفاعي ـ غير اندفاعي)، وسمة (أنا عالية ـ أنا أعلى منخفضة)، وسمة (مغامر ـ حســاس للتهديد)، وسمة (داهية ـ ساذج)، وسمة (الشعور بالاطمئنان ـ الشعور بالذنب)،وسمة (اعتبار عال للذات ـ اعتبار منخفض للذات، وسمة (توتر منخفض ـ توتر عال)، فقد كانت متساوية ما بين التلاميذ الطبيعيين والتلاميذ ذوي الديسليكسيا.

This study aims to identify the differences between personality traits prevailing among students with reading difficulties “Dyslexia” in comparison to students with normal reading in the fourth, fifth and sixth elementary grades. Also, it aims to identify the low and high traits in the performance of male students with reading difficulties “Dyslexia” on the dimensions of questionnaire highlighting children personality traits. The research population comprises students diagnosed as suffering from reading difficulties and their number amounted to (42) students, while the number of students with normal reading amounted to (41) students from schools in Jeddah. Questionnaire highlighting children personality traits prepared for Saudi environment was applied to identify the prevailing personality traits. This questionnaire measures (14) personality traits on students with reading difficulties and students with natural reading of the sample group. The results of the analysis of prevailing personality traits among students with reading difficulties in comparison to students with natural reading show that students with reading difficulties have the following traits: more solid mentality, non-meditators in terms of (flexible and solid mentality), and in terms of (meditative and non-meditative). As for the traits (non-conservative - conservative), (high IQ - low IQ), (high ego – low ego), (fast agitation – phlegmatic mood), (control lover - submissive), (impulsive – non-impulsive) (high ego – low high ego), (adventurer - sensitive to threat), (sly - naive), (feeling security - feeling guilt), (high self-esteem - low self-esteem), (low tension - high tension), these range equal between normal students and students with Dyslexia.
ISSN: 1319-1241

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.