ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخيال الدرامي>الوصف

الخيال الدرامي

المصدر: رؤى تربوية
الناشر: مركز القطان للبحث والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: هيثكوت، دوروثي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51,52
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نيسان
الصفحات: 52 - 64
رقم MD: 770324
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخيال | تعليم الدراما | الدراما
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الورقة إلى التعرف على "الخيال الدرامي". وركزت الورقة على العملية التخيلية التي يمر بها خلال التخطيط للتعلم، كما تفحص الأمثلة المكتوبة من الطبيب الجراح ومن الشاعر، وإن جذور الدراما والمسرح تنبت في الفنون التي لها علاقة بالمداواة، ولذلك فإن ذكر هذه الأمثلة قد يعد مناسباً هنا. واستعرضت الورقة عناصر ممارسة الدراما ومنها: أولاً "الخيال في التخطيط من أجل جعل المهام تصنع المعنى. ثانياً الخيال في الدراما التكونية من أجل تحقيق فورية التفاعل. ثالثاً الخيال لدمج التأمل مع التحقيق والصرامة مع المسؤولية والاعتراف. وشملت الورقة عدة نقاط منها: أولاً "حركة". ثانياً "صمت". ثالثاً "غير مرئي بسبب الظل أو الظلام". رابعاً "ضوء المركز عليه بسبب وجود الضوء". خامساً "سكون". واختتمت الورقة بالقول بأن "ليس بمقدوري أن أشدد كثيراً على أهمية تطوير الخيال الدرامي من أجل "صنع الغرابة" لتحرير الطلاب من الاستجابات النمطية للمواد التي تبدو غريبة، تجدر الإشارة إلى أن هناك تناقضاً بالغ الأهمية، لكنه يتطلب مني خيالاً واسعاً لفك لغز كيفية عمل النظام، من السهل جداً على القيام بذلك، وبالتالي أستطيع أن أساعد الآخرين لإحداث التحول نفسه الذي يقتضي أكثر من استعارة أو تشبيه، على ما أظن". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.