ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Omani Students’ Attitudes towa...>الوصف

Omani Students’ Attitudes towards EFL Reading between School and University Foundation Programs: A bridge or a gap?

العنوان بلغة أخرى: اتجاهات الطلبة العمانيين نحو القراءة باللغة الإنجليزية بين المدرسة والبرامج التأسيسية: جسر أم فجوة ؟
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: السيابية، فوزية بنت عزيز (Author)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Seyabi, Fawzia A.
مؤلفين آخرين: العامرية، كامله بنت سليمان (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 706 - 717
DOI: 10.12816/0044731
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 770335
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم ما بعد الأساسي | القراءة باللغة الإنجليزية | البرامج التأسيسية | الطلبة العمانيين | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
سلطنة عمان | Oman | القراءة باللغة الإنجليزية | EFL reading | الاتجاهات | attitude | مرحلة ما بعد التعلم الأساسي | post-basic education | البرامج التأسيسية | foundation programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة العمانيين نحو القراءة باللغة الإنجليزية في كل من مدارس ما بعد التعليم الأساسي والبرامج التأسيسية في الجامعات، وقد استخدمت الدراسة استبانة وزعت على 1114 طالب وطالبة في مرحلة ما بعد التعليم الأساسي و317 طالبا وطالبة في البرامج التأسيسية، كما هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إعداد المدرسة لمتطلبات القراءة في المرحلة الجامعية من وجهة نظر طلبة البرامج التأسيسية، وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين طلبة ما بعد التعليم الأساسي والجامعة في اتجاهاتهم الفكرية والعاطفية نحو القراءة، كما بينت الدراسة أن الطلبة غير قادرين على تحويل مهارات القراءة التي اكتسبوها في المدرسة إلى صفوف البرنامج التأسيسي في الجامعة بسبب اختلاف سياق القراءة في كل من البرنامجين، قدمت الدراسة عددا من التوصيات التدريسية والإدارية لتجسير الفجوة في القراءة باللغة الإنجليزية بين المدارس والجامعات.

Using questionnaires administered to 1114 school students and 317 university foundation program students, the study aims to investigate students’ attitudes towards English as a foreign language (EFL) reading in the two educational contexts: post-basic schools and university foundation programs. The study also explores the extent to which students feel school has prepared them to the reading requirements of their university foundation programs. The study revealed that there were significant differences between school students and university foundation program students in the cognitive and affective dimensions of reading attitude but there were no significant differences in behavioural attitudes. Students also believed that they could not transfer the reading skills they acquired at post-basic education to the English classes at the foundation program because reading is different in the two educational contexts. The study makes a number of pedagogic and administrative recommendations to help bridge the gap between EFL reading in schools and universities.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.