| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف إلى فعالية برنامج مقترح قائم على الفصول الافتراضية ellumniate في تنمية بعض مهارات التدريس الفعال لدى الطلبة المعلمين بجامعة القدس المفتوحة واتجاهاتهم نحوها, وتكونت عينة الدراسة من 24 طالب وطالبة من مجتمع الدراسة, تم اختيارهم كعينة قصدية, وقد استخدم الباحث منهجين هما: المنهج الوصفي التحليلي؛ وذلك في تحديد مهارات التدريس الفعال, والمنهج شبه التجريبي Quasi – experimental؛ لبيان فاعلية المتغير المستقل (الفصول الافتراضية) على المتغير التابع (مهارات التدريس الفعال), وتمثلت أداتي البحث في الاختبار التحصيلي الذي تم إعداده والتحكيم عليه وحساب الثبات باستخدام التجزئة النصفية، وكذلك بطاقة ملاحظة مهارات التدريس الفعال حيث تم التأكد من صدقها بعرضها على المحكمين والتعديل في ضوء آرائهم ومقترحاتهم, وكذلك تم استخدام أسلوب ثبات الملاحظين للتحقق من ثباتها, حيث تم تطبيق أداتي البحث قبلياً وبعدياً على عينة البحث, وبعد إجراء الباحث للمعالجات الإحصائية اللازمة. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الجانب المعرفي لمهارات التدريس الفعال بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي تعزى إلى استخدام الفصول الافتراضية وذلك لصالح التطبيق البعدي, وكذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الجانب الأدائي المهاري لمهارات التدريس الفعال بين متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة تعزى أيضاً إلى استخدام الفصول الافتراضية وذلك لصالح التطبيق البعدي, وفي ضوء ذلك أوصى البحث الحالي بضرورة توظيف الفصول الافتراضية بمختلف أنواعها في تدريس العديد من المواد الدراسية, وعقد المزيد من الدورات التدريبية في مجال التعلم الإلكتروني وتطبيقاته المستحدثة مثل الويب 2.0.
This study aimed to reveal the effectiveness of suggested program based on Virtual Classes "Eliminate" on developing some effective teaching skills among student-teachers in Al-Quds Open University and their attitudes towards it, The sample of the study consisted of "24" male and female students, They were chosen as a purposive sample. The descriptive analytical approach was used to determine teaching skills and quasi-experimental approach to reveal the effect of dependent variable (virtual classes) on independent variable (effective teaching skills), Two tools were applied to achieve the goals of the study; an achievement test and an observation card for effective teaching skills, the two tools were pre and post applied after confirming their validity and reliability, they were amended according to arbitrators opinions. The reliability of the test was calculated by split-half method, the reliability of observers was applied to confirm the reliability of the observation card. The results showed a statistically significant differences between average score of pre and post test of cognitive domain of effective teaching skills in favor of post test, and there ware statistically significant differences between the average score of pre and post tests applying of observation card in favor of post test, these differences could be attributed to the implementing of virtual classes. In Light of these findings, the researcher recommended implementing various forms of virtual classes in teaching many subjects and to held more training courses in field of electronic learning and its innovative applications such as web 2.0.
|
